六年级上册第七课《看谁学的好》教学设计.docVIP

《看谁学得好》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够清晰阐述良好学习习惯和学习方法对学习成绩的重要影响，列举至少三个因不良学习习惯或方法导致成绩不理想的实例。

2.熟练掌握至少四种学习方法，包括预习、复习、听课技巧、主动发问等，并能详细举例说明如何在不同学科的学习中运用这些方法，如在语文预习中如何圈出生字词，在数学复习中如何运用归纳法整理错题。

3.学会全面分析不同学习行为的优缺点，如针对萧萧的复习方式，能准确指出至少两个优点和两个缺点，并能对常见学习做法（如放学回家后直接做作业、长期坚持课外阅读等）的正误做出准确判断，同时给出合理的改进建议或理由。

（二）过程与方法目标

1.通过心理剧场表演和讨论，充分培养学生的表现力、合作能力和批判性思维能力，使学生能够深入理解复习方法在不同情境下的效果，并能提出创新性的复习建议。

2.在讨论会中，有效锻炼学生的分析能力、判断能力和自我反思能力，引导学生从多角度思考学习方法的合理性，明确正确与错误学习方法的本质区别，并能结合自身情况进行调整。

3.借助经验交流会，积极促进学生之间的交流与分享，培养学生的归纳总结能力和信息整合能力，让学生能够从众多学习方法中筛选出适合自己的方法，并能清晰阐述其适用原因。

（三）情感态度与价值观目标

1.强烈激发学生对学习方法探索的热情，培养积极主动的学习态度，使学生认识到学习方法的改进是一个持续的过程，愿意不断尝试新方法。

2.切实帮助学生克服学习中的消极心理，如因成绩不理想而产生的自我怀疑，树立学好的信心，增强学习的自主性和责任感。

3.有效引导学生养成良好的学习习惯，重视学习过程中的方法运用，培养学生自律、坚持和善于思考的品质。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.深入认识学习习惯和方法的重要性

通过详细分析冰冰的案例，引导学生全面理解没有良好学习习惯和方法对学习成绩的严重影响。例如，详细讲解冰冰做作业前从不复习导致对知识的理解不深入、不全面，遇到难题不请教老师和同学使得问题积累，从而影响后续学习，让学生明白这些行为是如何在学习过程中产生负面连锁反应的。

运用多种方式强调良好学习习惯（如上课认真听讲、写作业前先复习、作业完成后检查等）和学习方法（预习、复习、主动思考发问、建立知识体系等）在学习过程中的关键作用。通过列举成功学习者的案例、展示相关数据统计（如采用有效复习方法的学生成绩提升比例）等方式，使学生深刻意识到它们是取得好成绩的重要保障。

2.全面掌握多种学习方法和提高复习效果的技巧

详细而系统地讲解学习方法，如在预习方面，指导学生如何根据不同学科特点进行预习，像语文预习时除了圈出生字词，还要尝试理解文章大意，标注出不理解的句子；数学预习要浏览教材内容，尝试理解概念和例题，找出自己认为困难的部分。复习时，深入介绍如何进行知识的系统整理，包括归纳法（如将语文中的修辞手法分类归纳，数学中同类型的题目整理在一起，总结解题思路）、纲要法（如为历史事件列出时间、人物、事件、影响等纲要），以及听课要做到“眼到、耳到、心到、手到”的具体含义和实践方法（“眼到”即密切关注老师的板书、演示，“耳到”是认真聆听老师讲解的内容、语调变化以把握重点，“心到”是用心思考知识之间的联系和应用，“手到”是做好笔记，包括重点内容、典型例题、自己的疑问等），鼓励学生主动思考发问，分享提问的技巧和时机。

重点且深入地阐述提高复习效果的方法，包括筛选知识（指导学生如何区分已掌握和未掌握的知识，可通过做简单测试、自我提问等方式）、趁热打铁（强调当天复习的重要性，如讲解艾宾浩斯遗忘曲线，让学生明白及时复习能有效对抗遗忘）、集中注意力（分享排除干扰的方法，如创造安静的学习环境、采用番茄工作法等）、分散复习（具体说明在大考来临之前，如何根据学科的难易程度、重要性和自己的掌握情况合理安排各科课程的复习时间和顺序），并结合丰富的实例说明这些方法在实际学习中的应用，如以期末考试复习为例，展示如何在一周内合理安排各科的分散复习时间。

（二）教学难点

1.精心培养批判性思维和自主学习意识

在心理剧场和讨论会环节，通过精心设计问题和引导，要求学生对不同的学习行为和方法进行深入的批判性分析，这对学生的思维能力是一个较高难度的挑战。例如，在讨论萧萧的复习方法时，引导学生从多个维度思考，除了看到其让妈妈参与复习有家长监督、增强复习动力、针对个人薄弱环节复习等积极一面，还要深入分析其可能存在的依赖心理过重、缺乏自主探索知识能力、不利于培养独立解决问题能力等问题。通过这种深入分析，培养学生全面、客观看待问题的能力，避免简单地接受或否定某种学习方法。

在整个教学过程中，通过逐步引导学生在分析各种学习方法的过程中，不断反思自己的