整理与复习3 教案.docx

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第四单元10~20的认识

整理与复习

第

1

课

时

教学内容

教学内容

教科书第78页“单元回顾”“单元复习”，第79页练习十一第1~2题。

教学目标

教学目标

1.巩固10~20各数的认识和读写。

2.复习20以内数的不进位加法和不退位减法的口算和混合运算及算理。

3.初步感知知识的整理过程。

教学重难点

教学重点：熟练掌握两位数10~20各数的组成、读写。

教学难点：熟练口算20以内数的不进位加法和不退位减法，并能说出算理。

教学准备

教学准备

多媒体课件、10~20的数字卡片及口算卡片、学具盒、计数器等。

教学过程

教学过程

一、教师谈话引入复习内容

教师：小朋友们，最近我们又认识了一些和前面认识的1，2，3，…，9不一样的一些数，你们还记得它们是哪些数吗？老师请大家一起来按从小到大的顺序数一数这些数，你们能数吗？

学生：……

教师：哪些能干的小朋友还能倒着数一数这些数吗？会的一起来试一试。学生数完后老师板书10~20各数。

教师：刚才大家一起数了数咱们新认识的数，声音洪亮、非常流利，表扬孩子们！那谁来说一说这些数和我们前面认识的数有什么不一样？

请多个学生回答后，教师板书并小结：前面1~9都是一位数，刚才请大家数的10~20全部都是由两个数字组成的两位数。

教师：学习了第四单元后，你们除了会数0~20这些数，还学到了哪些知识？请能干的孩子来说一说。

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数学教案选一年级上册

鼓励孩子能说多少算多少，主要包括读、写、组成、计算。

教师：这节课，我们就来整理、复习第四单元的内容。（揭示教学内容并板书：整理与复习）

点评

谈话导入环节主要针对学生的学习特点引起他们对学习过程和知识点

的回忆；数数环节的设计主要是因为数数比较简单，所有孩子都会，更能激发学生的学习兴趣和自信心。通过师生谈话了解学生对本单元知识的认知情况，为更好地整理与复习本单元找准侧重点。

二、根据学情设计整理复习的要点，初步构建复习课的结构模式

教师：刚才孩子们对自己在本单元的学习收获说得真好呀！你们刚才说到这些点正是今天老师想跟大家一起来回顾和总结的地方，也是我们整理与复习重点关注的地方，老师要把大家说的这些重点写在黑板上。（板书：读数、写数、数的组成、数位、比大小、十几加几和十几减几的计算）

1.读数、写数。

教师：刚才在数数的过程中，我们先是怎么数的？教师又让大家尝试着怎么数。

教师：想想这两种数法有什么相同和不同之处。（不同：一个是从小到大数，一个是从大到小数。相同：都是增加或者减少1。）

教师：我们在读和写10~20这些数的时候，是从哪个数位开始读写的呢？谁能举个简单的例子来给全班的小朋友说一说。

抽学生举例说明。

教师：大家觉得刚才的小朋友说得怎么样？谁能用自己的话总结一下读数、写数的方法？

学生：先十位再个位。

教师：老师再说一个更大的两位数，你还能写出来吗？教师说出“85”这个数，让学生尝试写出来。

点

点

数的读、写是认识所有数的基础，它是有固定的方法和规律的，让学生在此总结它们的特点，建立数的“读”“写”模型，为以后掌握更大数的读、写奠定基础，并初步建立数位的概念。

评

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第四单元10~20的认识

2.复习数位和数的组成、比较大小。

（1）数位的复习。

教师：请小朋友拿出我们的好帮手计数器。在这个单元，我们还认识了一个新的数位，就是刚才孩子们在读数、写数时说的那个“十位”，看着计数器说说十位在个位什么地方。（左边）如果我们在这个数位上写上一个数字，你知道这个数表示多少吗？请孩子们举例说一说。

学生：……

教师带领学生在计数器上玩拨数游戏，看谁又快又准。（10，20，16）

（2）“10”的组成复习。

教师：同学们，还记得我们本单元第一节课所学的10的组成吗？谁能说出10这个数可以分成几和几？你是用什么好办法记住10的所有组成的？

口诀：10可以分成1和9，10可以分成8和2……（共5组，每组都要做到有序）教师：说一说，你能用10的组成来解决什么问题呢？（10以内的加减法）

（3）回忆、巩固11~20的组成。

教师：请孩子们来说说我们这个单元认识的数，是怎样组成的？刚才老师给出了一个更大的数，谁能说一说它的组成？（85是由8个十和5个一