整理与复习4 教案.docx

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数学教案选一年级上册

整理与复习

第

1

课

时

教学内容

教学内容

教科书第96页“学习回顾”，第96页“单元复习”第1~2题，第97页练习十四第1，3~11题。

教学目标

教学目标

1.进一步巩固“凑十法”，并能正确、熟练地进行口算。

2.经历“凑十法”的整理过程，初步感知整理的方法，培养归纳、概括、整理的能力，养成整理、复习知识的好习惯。

3.通过与他人合作交流，体验与同伴学习的快乐和成功的喜悦。

教学重难点

教学重点：正确、熟练地口算20以内的进位加法。

教学难点：学会对知识进行整理。

教学准备

教学准备

课件、练习本。

教学过程

教学过程

一、谈话导入

教师：同学们，经过一段时间的学习，我们完成了“20以内进位加法”单元的学习，对加法有了一定的理解。今天这节课，我们一起来整理“20以内进位加法”的内容，你们有信心吗？（有）

板书课题：整理与复习（1）。

点

点

通过谈话直接导入，明确本节课的学习任务，这样能最快抓住学生的注意力，激发学生对本节课的学习欲望。

评

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第五单元20以内的进位加法

二、回顾整理

1.学生交流，回忆知识。

教师：同学们，本单元我们都学习了哪些知识？你最大的收获是什么？请同学们以4人小组的方式，一人说其他人听，组内同学可以相互补充。开始吧！

点评学生交流，教师巡视，了解学情。

点

评

小组进行合作交流，能培养和提高学生合作的意识。

2.小组汇报，共同整理。

教师：哪个小组先来说？

学生1：我们学习了进位加法的计算方法。

学生2：我们学会了用“凑十法”来计算20以内的进位加法。板书：凑十法。

教师：看来第一组的同学收获不少，哪个组的同学还有补充？

学生3：我知道怎么用“凑十法”来计算，可以“拆小数，凑大数”。学生4：我有补充，拆小数凑大数，就是把大数凑成10来计算。

学生5：除了用“凑十法”来计算以外，我们还学习了用交换加数位置来计算，和也不变。

教师：你还会用不同方法来计算，真了不起！老师给写下来。板书：交换加数位置，和不变。

教师：你们真是会思考的好孩子，第五组同学还有补充，我们一起来听听。

学生：为什么要凑十？因为我们前面学过10加几就是十几，所以就把进位加法中大的数先凑成十，再算十加几，很快就能算出来啦。

教师：你们同意吗？老师都忍不住要为他鼓掌啦！会用转化的思想来理解“凑十法”，太厉害啦！从这里我们可以看出，“转化”在数学中是一种很重要的数学思想。

板书：转化10+几。

学生1：“凑十法”还可以拆大数、凑小数。

学生2：我同意他的观点，但是拆小数、凑大数计算更方便。

学生3：对，两种方法都可以，但是拆小数、凑大数计算更方便。

教师：同学们都有自己的想法，老师都被你们震撼了，以后数学学习就要像

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数学教案选一年级上册

这样多倾听，多思考，多整理，大胆地说出自己的想法。教师：还有需要补充的吗？

学生1：我们还在本单元学会了自己提问题，自己解决问题。板书：解决问题。

学生2：我还发现20以内的进位加法的得数中还有一些规律。

教师：同学们太了不起了。通过大家的合作，我们把本单元的知识进行了整理，可以简单地分为计算和解决问题两大类。这节课我们重点复习计算，接下来老师要考考大家的计算能力。准备好了吗？

点

点

通过交流汇报、共同分享的过程，培养学生学会倾听和总结的习惯；教师根据学生的汇报，进行合理的板书，能让学生感受到用思维导图整理知识比较清楚、有条理、很简洁，渗透整理知识的方法，培养学生整理知识的能力。

评

3.进一步熟练算法。

（1）出示“单元复习”第1题。

教师：你能快速算出每组算式的得数吗？（能）好，算完的同学再仔细观察每组中两个算式有什么联系？

学生独立完成，教师巡视。汇报交流。

学生1：我发现每组两个算式的得数相同，第二个算式的结果进位了。

学生2：我发现每组第一个加数都相同，把第二个加数按第一个加数进行分拆，这样能很快凑成10。

学生3：我发现第一个算式就是第二个算式用“凑十法”来计算的过程。

点

点评

通过计算和对比，再次加深理解“凑十法”的算理。

（2）出示“单元复习”第2