1宿新市徐公店说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版.docxVIP

1宿新市徐公店说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

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设计意图

本节课的设计意图在于通过深入解读《1宿新市徐公店》这首古诗，让学生在四年级的关键时期，培养和提高对古诗的理解、鉴赏能力，同时增强文学素养。课程将结合诗句意境、作者情感、历史文化背景，引导学生领略古典诗词之美，激发他们对中华传统文化的热爱与兴趣。教学内容与统编版四年级下册语文教材紧密相连，旨在巩固基础知识，拓展学习视野，提升学生的语文综合素质。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造四个方面。通过学习《1宿新市徐公店》，学生将提升对古诗词的朗读、解析、感悟能力，增强语言表达与运用水平；培养通过诗句分析作者情感、思考作品内涵的思维能力；深入了解古代文学背景，传承中华优秀传统文化；同时，提高对古典诗词的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力。这些核心素养的培养，有助于学生全面提高语文素养，为终身学习奠定基础。

学情分析

本节课面向的是四年级学生，他们在知识层面上已具备一定的古诗词基础，能够理解并背诵一些简单的古诗。在能力方面，学生已经掌握了基本的阅读理解技巧，能够通过注释和工具书辅助理解古诗的大意。然而，在深入分析诗句背后的情感和意境方面，他们的能力尚显不足。

在素质方面，四年级学生好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物有较高的兴趣，但注意力容易分散。他们的行为习惯正处于培养阶段，需要通过教师的引导来形成良好的学习习惯，如认真听讲、主动思考、积极参与讨论等。

对于本课程的学习，学生的已有知识基础能够支撑他们对《1宿新市徐公店》的理解，但需要教师在课堂上加以引导，帮助他们挖掘诗句背后的深层含义。此外，学生的行为习惯和学习态度将对学习效果产生直接影响，因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，通过多样化的教学手段，激发他们的学习兴趣，促进其全面发展。

教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都配备了统编版四年级下册语文教材，以便于课堂上的共同学习和讨论。

2.辅助材料：收集与《1宿新市徐公店》相关的背景资料、诗人简介及古诗意境图片，制作成PPT，用于课堂展示，增强学生对古诗的理解和感悟。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等基本教学工具，确保教学顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，合理安排座位，预留出小组讨论的空间，营造积极互动的课堂氛围。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“同学们，你们听说过古代诗人笔下的美丽田园风光吗？”这一问题引入，激发学生对古诗的好奇心。

回顾旧知：邀请学生回顾之前学过的古诗，如《春晓》等，引导学生发现古诗词中对自然景物的描绘。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍《1宿新市徐公店》的作者、背景及诗句含义，解读诗句中的意象和情感。

举例说明：通过展示古诗词中描绘田园风光的其他例子，如《江南春》等，帮助学生理解《1宿新市徐公店》的意境。

互动探究：将学生分成小组，讨论《1宿新市徐公店》中的意象和情感，引导学生发表自己的见解。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据自己对《1宿新市徐公店》的理解，尝试创作一首描绘田园风光的小诗。

教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，给予学生鼓励和帮助，纠正他们在创作过程中可能出现的错误。

4.课堂总结（约10分钟）

以“通过本节课的学习，我们不仅理解了《1宿新市徐公店》的意境和情感，还尝试了自己创作古诗词。希望大家能够将所学运用到实际生活中，发现生活中的美好，用诗词表达自己的情感。”作为总结语，强调学习的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：请同学们课后收集其他描绘田园风光的古诗词，下节课分享给同学们，并尝试解析其意境和情感。

注意事项：

-教学过程中，注意关注学生的学习状态，根据实际情况调整教学进度和方式。

-鼓励学生积极参与讨论，培养他们的表达能力和合作精神。

-作业布置要适量，避免过多加重学生负担。

学生学习效果

六、学生学习效果

学生在本节课学习《1宿新市徐公店》后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地朗读并背诵《1宿新市徐公店》，理解诗句的大意，掌握诗句中的关键词汇，如“宿”、“徐公店”、“儿童”等。同时，学生能够描述诗句中所描绘的田园风光，体会诗人对自然美景的赞美之情。

2.理解分析方面：学生能够通过诗句感受到诗人的情感，理解诗人对田园生活的向往和热爱。在教师的引导下，学生能够分析诗句中的意象，如“黄鹂鸣翠柳”、“儿童捉柳花”等，并能够用自己的语言描述这些意象所表现的意境。

3.审美鉴赏方面：学生在学习过程中，逐渐培养了古典诗词的审美能力，能够欣赏到古诗的音韵美、意境美和情感美。通