1《观潮》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docxVIP

1《观潮》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

一、教材分析

《观潮》是统编版四年级上册第五单元的一篇写景的短文，描绘了钱塘江大潮由远及近、奔腾而来的壮丽景象。课文语言流畅优美，为学生提供了丰富的语言实践机会。本节课旨在让学生感受大自然的壮观，培养学生的阅读兴趣和审美情操。通过学习，学生将能够理解课文内容，学习作者描写景物的顺序和方法，并能运用到自己的写作中。同时，注重培养学生的学习习惯和思维能力，提高他们的语文素养。

核心素养目标

重点难点及解决办法

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《观潮》描绘的钱塘江大潮的壮观景象。

2.学习并模仿作者描写景物的顺序和表达方法。

3.掌握生字词，并能正确运用到句子中。

难点：

1.感受并表达对自然景观的审美情感。

2.运用课文中的描写方法进行创造性写作。

解决办法：

1.通过图片展示和视频资料，让学生直观感受钱塘江大潮的气势，辅助理解课文内容。

2.采用分组讨论的方式，让学生探讨作者描写景物的顺序和技巧，教师适时引导总结。

3.对生字词进行集中学习，通过造句和游戏巩固记忆。

4.通过课后练习和小练笔，鼓励学生运用所学描写方法，表达自己对自然景观的感悟。

5.教师在课堂上提供即时反馈，帮助学生提高写作技巧和表达能力。

教学方法与策略

1.采用讲授法引导学生理解课文内容，同时结合讨论法，让学生分享对钱塘江大潮的感受。

2.设计课堂活动，如角色扮演，让学生模拟文中场景，增强体验感；通过小组合作探讨，激发学生的思考和互动。

3.使用多媒体教学，如播放大潮的视频，帮助学生直观感受潮水的壮观，同时使用PPT展示课文中的重要内容和难点解析。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以问题“同学们，你们见过大潮吗？想象一下，潮水涌动时的景象会是怎样的？”来引发学生的思考，激发他们的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾之前学习过的关于描写自然景观的文章，如《黄山奇石》等，让学生分享之前的阅读体验和所学到的知识。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解课文《观潮》的背景，介绍钱塘江大潮的特点，解读课文中的生字词和关键词句。

举例说明：通过展示图片和视频资料，让学生直观感受大潮的壮观，同时结合课文中的描述，帮助学生理解作者的写作意图和表达方法。

互动探究：将学生分成小组，讨论课文中描绘大潮的句子，探讨作者使用了哪些修辞手法和描写顺序，每组选代表进行分享。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生选取课文中的某个场景，尝试用学到的描写方法写一段话，描述潮水的景象。

教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的困难，提供必要的帮助和建议。

4.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调描写景物的方法和技巧，同时鼓励学生在日常生活中多观察自然景观，培养审美情感。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生选择一个自然景观，运用本节课学到的描写方法，写一篇短文，要求语言生动，描绘细致。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够理解并背诵《观潮》课文，掌握了生字词的正确读音和书写。

2.学生能够描述钱塘江大潮的壮观景象，理解作者通过语言文字传达的审美情感。

3.学生学会了作者描绘景物的顺序和表达方法，能够在自己的写作中运用，如使用比喻、拟人等修辞手法。

4.学生通过课堂讨论和写作练习，提高了表达和交流能力，能够更自信地分享自己的观察和感受。

5.学生对自然景观的观察更加细致，能够主动发现生活中的美好，并尝试用文字表达。

6.学生在巩固练习中，能够将所学知识应用到新的情境中，如创作自己的描写性文章。

7.学生通过学习《观潮》，增强了阅读兴趣，提升了文学素养，对后续学习产生了积极的影响。

8.学生在教师的指导下，形成了良好的学习习惯，如认真听讲、主动探究、互相帮助等。

9.学生在完成作业的过程中，能够独立思考，创造性地解决问题，体现了学习的自主性。

10.学生通过本节课的学习，不仅掌握了语文知识，还培养了审美情感和环保意识，全面发展了个人素养。

内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-钱塘江大潮的自然现象及其特点。

-作者描写景物的顺序和视角变化。

-生字词的学习和运用。

②重点词：

-描绘潮水涌动的词语，如“汹涌”、“奔腾”。

-形容景象的词语，如“壮观”、“浩渺”。

-描述感受的词语，如“震撼”、“激动”。

③重点句：

-“远远望去，一条白线飞速地向我们移来。”（描绘潮水初现的景象）

-“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。”（运用比喻，形象描绘潮水的壮观）