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班主任自我认识的管理
主讲：XX20XX年X月X日
;无论是名师，还是优秀的班主任，他们的成长都源于对自我的正确认识、恰当定位，有效地利用自身及周围的资源，积极地调控自我、超越自我。正是这种高效的自我管理成就了名师，成就了优秀的班主任。
;（一）认识角色
;班主任自我管理的核心内容是：在实践中不断反思自己的角色，从而成功地扮演自己的角色，以保证班级管理目标的实现。具体为：在自我管理中深入认识自己的角色，学习自己的角色，塑造自己的角色，从而创新自己的角色。
;有人说：班主任是一个“社会工作者”，是传授知识、开发智力、塑造个性的“灵魂工程师”，是班级小社会的“引路人”，是班级人际关系的“协调员”，也是班级学生进步的阶梯，成功的欣赏者，是班集体创建活动的亲密合作者、参与者，更是学生心理健康的指导者。也有人说：班主任是学校收钱的“机器”，班主任是领导手中的一粒棋子，班主任是“副科”老师眼中的“托儿”，班主任是学生家长的上访对象，班主任是学生心目中的老黄牛。;其实班主任的角色是多重的，班主任既要是一名优秀的教师，又要是学生德育的“首席执行官”。班主任是学生全面发展的指导者、促进者，学生道德行为的示范者，良好习惯的引领者，地位平等的对话者，心理问题的疏导者，班级教育活动的主要实施者，班级文化建设的引领者，各方面教育力量的协调者，学生发展的研究者，自身专业成长的研究者，等等。
;（二）恰当定位
;在担任班主任工作之前，应该要给自己恰当定位，想清楚自己是为什么而当班主任。如果是为了追名逐利，那是绝对当不好班主任的。事实上，班主任反而是学校最苦最累最受气的教师。那班主任应该如何给自己定位呢？首先，你应该喜欢孩子、热爱教育。;其次，把教育当作一项伟大的事业而非仅是谋生的职业，有自己的理想和奋斗的目标，也就是我们所说的信念。有了信念才会为之努力和坚持。奉献就会变得顺其自然，即使得不到回报也不会患得患失、斤斤计较。
;谢谢大家！
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