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《人口容量》教学设计

一、教材分析

本节内容选自新教材人教版高中地理二第一章第三节“人口容

量”。教材主要内容有区域资源环境承载力的概念及影响因素、人口

合理容量的概念及其与资源环境承载力的联系与区别、人口压力过大

的负面影响、保持人口合理容量的措施。教材内容完整，逻辑清晰；

教材倡导的“敬畏人口合理容量”和“国际合作”是地理学中培养学

生的“人地协调观”和“人类命运共同体”的重要内容，是对“立德

树人”根本任务的落实的重要体现。

二、学情分析

初中一年级的学生已经学习了与人口有关的基本知识，生活中也

已触过与人口相关的问题，对人口问题已有一定的感性认识。通过高

中地理学习方法的训练，学生已具备一定的读图能力、材料分析能力

和解决问题的逻辑思维能力。“人口”这部分知识与学生的生活联系

紧密，学生对这部分的内容有浓厚的学习兴趣。但是在对新概念、新

理论进行归纳上，学生的能力还比较弱，逻辑思维能力不强，仍局限

于感性认识。

三、教学目标

理解区域资源环境承载力、人口合理容量的概念，并学会区分两

者的区别；掌握资源环境承载力的制约因素，通过调查某国家或地区

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的情况，根据人口合理容量的影响因素，初步判断和估计一个国家和

地区的人口容量是否合理；理解人口合理容量的概念并树立可持续发

展的观念；紧紧围绕合理人口容量这一核心内容，从目前存在的严重

的人口、资源、环境问题入手，引导学生认识建立合理人口容量的紧

迫性和解决措施

四、教学重、难点

教学重点：理解环境承载力与环境人口容量、人口合理容量的联

系和区别，掌握影响区域资源环境承载力的因素。

教学难点：理解环境承载力与环境人口容量、人口合理容量的联

系和区别。

五、教学过程

（一）联系实际，问题导入

教师提问“同学们知道目前我国及世界人口总量分别多少吗？世

界上的人口是不是越多越好？”学生思考，带着问题学习。

设计意图：激发学生兴趣，吸引注意力

（二）创设问题情境，解决实际问题

教师给出相关材料，提出问题1：我国庞大的人口数量对自然资

源和环境的影响是什么？地球能不能承受无限的人口增长之重？学

生小组讨论分析材料，并各派代表解答问题。

设计意图：让学生提取信息、解决问题，提高学生的能力；使学

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生认识到不合理的人口问题带来的诸多困扰，引导学生树立正确的人

地协调观念，落实立德树人根本任务。

教师给出三段材料(①西北地区水资源短缺；②以色列发达的滴

灌技术对水资源利用效率的提高，日本通过紧扣国外资源，换届本国

资源压力；③美国、中国和印度所消耗的资源数量对资源环境承载力

的影响）提出问题2：结合材料总结出有哪些因素影响资源环境承载

力，根据相关资料，就“如何提高我国资源环境承载力”提出相应的

措施。学生分为三个小组，分别就三个材料，分析影响什么因素会影

响资源环境承载力，结合我国实际情况，就如何提高我国资源环境承

载力的问题提出相应的措施。学生回答完问题后