那一定会很好》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D038 .pdfVIP

文档

小学语文人教版（部编）三年级上册《9那一定会

很好》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案

【名师授课教案】

【教材分析】

根据部编版教材的设计理念，每一个单元均采取双线结构的编排形

式，是“人文主题”与“语文要素”的统一。结合本单元的具体情

况，本课中的“人文主题”重在体会情感，激发学生的阅读兴趣；

而“语文要素”则在于“感受童话丰富的想象”“试着编写童话”

及“阅读方法的指导”。由此看来，与另外几篇课文相比，《那一

定会很好》这篇课文更偏重于“语文要素”的学习，这也是我本课

的焦点所在。

【学情分析】

在上课之前，我曾借助电子问卷，面向学生做过一个“阅读状况”

调查。调查围绕“孩子日常的阅读频率”“孩子日常的阅读时间”

“孩子的阅读形式”“孩子在阅读中有用上什么好方法吗？”等问

题，收集、整理了相关的数据。从统计数据中我发现，95.47%的孩

子是处于“自行阅读”的状态之中，而与之相对的，72.34%的孩子

是缺乏相应的阅读方法的。这一结果成为了指导我这节课教学设计

1/10

文档

的基础。在本课的设计中，我会特别重视阅读技巧、阅读策略上的

指导。例如，我会以“结构图”的使用为重点，训练学生通过结构

图理清文章脉络。这对于他们以后的阅读，特别是长文的阅读是很

有帮助的。我相信，基于数据分析的教学设计能为每一个孩子提供

更精准的教学服务。

【教学目标】

1.通过结构图，了解《那一定会很好》《爱心树》《犟龟》三篇童

话中的反复结构。

2.通过对比，发现反复结构中的两种类型——平行结构和递进结构。

3.试着编写一个平行结构的童话故事。

4.激发学生阅读童话的兴趣。

【教学重点】

1.通过结构图，了解《那一定会很好》《爱心树》《犟龟》三篇童

话中的反复结构。

2.试着编写一个平行结构的童话故事。

【教学难点】

2/10

文档

通过对比，发现反复结构中的两种类型——平行结构和递进结构。

【课前准备】

多媒体课件

【教学时间】1课时

【教学过程】

一、复习旧知，初识反复结构

1.师：同学们，大家还记得在《去年的树》这篇课文中，小鸟是怎

样寻找它的大树朋友的？

生：问树根，知道大树被拉到山谷里去了。生：问大门，知道大树

被运到村子里去了。生：问女孩，知道大树变成了灯火。

师：老师从大家的回答中挑出了若干关键词，通过它们，我们能更

清晰地看到这个故事的结构。

2.师：请大家仔细观察这幅结构图，思考：小鸟三次的求助过程，

它反复做了哪些事情？（提示：第一行的关键词都是关于什么的？

第二行呢？）

生：三次都是先写向谁求助，然后再根据对方的回答寻找朋友。

3/10

文档

师：对呀，三次的情节都是相似的，像这样的写法我们就叫做反复

结构。

【设计意图】以学生熟悉的课文入手，帮助学生迅速发现童话故事

中的反复结构。

问树根山谷

问大门村子

问女孩灯火

二、拓展阅读，梳理反复结构

1．师：其实，反复结构的写法在童话故事里是很常见的，让我们一

起来看看《那一定会很好》的故事。

出示自读要求：

自由读课文，想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经历了一

段怎样的历程？

2.师：哪位同学愿意与我们分享一下你的学习成果？生：种子想站

起来，结果长成了大树。

4/10

文档

师：同学们，这个故事里反复出现的情节是什么？生：先写它的愿

望，然后再写它的变化。师：这样的写法就是——生：反复结构。

【设计意图】通过拓展阅读，在扩大阅读面的同时，也训练了学生

发现反复结构、梳理反复结构的能力。

三、比较阅读，理解反复结构

1.师：反复结构的运用，使得童话故事的情节更具魅力。接下来，

我们再读两个童话，看看有什么新的发现。（《犟龟》《爱心树》）