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小学一年级下册语文教案松鼠和松果_小学一年级下册语文教案模板
教学目标：
1.熟悉“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。
2.在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。
3.情愿参与植树活动或树木认养活动。
教学重点：
读文理解小松鼠的“聪慧活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
切入举偶
1.猜谜语。猜猜这是什么动物?(出示谜语：外形像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子)今日我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
2.启发谈话。你们喜爱小动物吗?谁能说说他是什么样的?(板书：松鼠)你们对小松鼠有哪些了解?(板书：松果)小松鼠和松果之间会发生什么事呢?
对话平台
自学(敬重学生共性需要，激发主动识字的愿望)
1.学生自由读文，思索：遇到不熟悉的字怎么办?自己想方法解决。
2.指名读文，重点评价字音;再用自己喜爱的方式读文，读准字音。
出示生字词：说说你在哪见过他们?你是怎样记住的?
结合文中句子认读词语，教师相机引导。
(1)聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子?
(2)假如、总：读文中的句子。你还能用假如说句话吗?
朗读
1.重点指导2――4自然段：从哪里看出小松鼠聪慧活泼?学生思索读文。
2.学生选择自己喜爱的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。
3.实行多种方式有感情的朗读课文。
争论
学生在小组内争论沟通：松鼠松果和松林之间有什么关系?
写字
1.认读“以、后、更”三个字。
2.征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。
评价
1.评教师。教师范写的字请同学评价。
2.生互评。其次课时
对话平台
复述
1.反复读文，练习说说课文的内容。
2.指名复述：引导学生根据“吃松果――想松树-――种松果――长松树”的挨次进展复述。
1.想象思索：以后这里会是什么样呢?小组争论相互议一议，说一说。
2.以“画将来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中将来的松林，也可以画想象中自己居住地方的将来。
实践
1.有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。
2.除了松鼠外，你还了解哪些小动物?请上网或到课外书中查一查。
写字
1.观看。学生自己观看“主、意、总”在田字格中的位置。
2.书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。
3.展现：小组内相互展现自己的字。
评价
1.自评。说出自己写的字中最满足和最不满足的地方。
2.互评。要提出中肯的盼望。
人教版一年级下册语文松鼠和松果教案
教学目标：
1.熟悉“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。
2.在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。
3.情愿参与植树活动或树木认养活动。
教学重点：
读文理解小松鼠的“聪慧活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
切入举偶
1.猜谜语。猜猜这是什么动物?(出示谜语：外形像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子)今日我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
2.启发谈话。你们喜爱小动物吗?谁能说说他是什么样的?(板书：松鼠)你们对小松鼠有哪些了解?(板书：松果)小松鼠和松果之间会发生什么事呢?
对话平台
自学(敬重学生共性需要，激发主动识字的愿望)
1.学生自由读文，思索：遇到不熟悉的字怎么办?自己想方法解决。
2.指名读文，重点评价字音;再用自己喜爱的方式读文，读准字音。
出示生字词：说说你在哪见过他们?你是怎样记住的?
结合文中句子认读词语，教师相机引导。
(1)聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子?
(2)假如、总：读文中的句子。你还能用假如说句话吗?
朗读
1.重点指导2――4自然段：从哪里看出小松鼠聪慧活泼?学生思索读文。
2.学生选择自己喜爱的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。
3.实行多种方式有感情的朗读课文。
争论
学生在小组内争论沟通：松鼠松果和松林之间有什么关系?
写字
1.认读“以、后、更”三个字。
2.征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。
评价
1.评教师。教师范写的字请同学评价。
2.生互评。
其
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