第三单元信息窗3学历案模板(新)(2)(1).docx

学历案

课题

《三位数(中间或末尾有0）乘一位数及估算》

课时

主备人

赵曰友

【课标要求】《义务教育数学课程标准》（2021年版新课标）中关于运算中指出：探索并掌握多位数的乘法，感悟从未知到已知的转化。

（掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法，阐述与其他因数不带0的乘法计算方法之间的联系。）

【学习目标】

经历和探索一个因数中间或末尾有0的三位数乘一位数乘法的计算过程，掌握计算方法，理解算理并能熟练计算。

经历估算，初步了解多位数乘一位数的估算方法。

3.加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。

【评价任务】

1.正确进行中间或末尾有0的三位数乘一位数的笔算。（检测目标1，3）

2.多位数乘一位数的估算方法，即把多位数看成整十、整百的数来计算。（检测目标2,3）

【资源与建议】

1．本课内容是乘法的特殊情形，学生集中学习在乘的过程中处理“0”的方法，让学生在探索算理和算法有效结合的过程中掌握“一个因数中间或末尾有0”的乘法计算方法。估算部分就是让学生了解在解决一些问题时，不需要精确的计算结果，可以用估算的方法解决，体会到估算的必要性及估算在生活中的应用。2.本课的学习按以下流程进行：中间带0的三位数乘一位数的计算方法和竖式——末尾带0的三位数乘一位数的计算方法和竖式--多位数乘一位数的估算方法。

3．本课的重点是：学会中间或末尾有零的三位数乘一位数乘法的竖式计算方法，初步了解多位数乘一位数的估算方法。

本课的学习难点是：正确理解口算和笔算的算理，能熟练计算和估算。

【学习过程】

学习活动一：中间带0的三位数乘一位数的笔算（指向学习目标1、3）

请你观察课本29页情境图，与同桌互相说一说图中的数学信息并提出数学问题。

解决红点1问题：4小时能加工多少千克带鱼？

完成学习任务1，然后在小组内交流，交流后根据评价标准在组内互评。

学习任务1

1.列式：。

2.小组交流讨论：为什么这样列式？说说你的计算方法。

3.三位数乘一位数有什么特点？在竖式计算时要注意什么？

评价标准（最高）

1.列式正确（+1）

2.计算正确（+1）

3.语言简练、准确（+1）

（二）用竖式计算。（检测学习目标1,3）

3×206=605×6=102×7=3×608=

思考：积的十位上应该写几？为什么？

【设计意图】这个练习题增加了难度，和例题进行对比，能更好地帮助学生理解中间有零的乘法应该怎样计算。

学习活动二：末尾带0的三位数乘一位数的笔算（指向学习目标1、3）

（一）解决红点2问题：2个车间加工多少千克带鱼？

完成学习任务2，然后在小组内交流，交流后根据评价标准在组内互评。

学习任务2

1.列式：。

2.尝试用竖式计算解决。

3.小组内讨论：用竖式计算时我们要注意什么？

评价标准（最高）

1.列式正确（+1）

2.计算正确（+1）

3.语言简练、准确（+1）

（二）基本练习（检测学习目标1、3）

370×3=520×7=

680×9=180×4=

学生独立用竖式计算，喜欢用哪种办法就用哪种办法。

【设计意图】教学实施步骤重点：学习三位数乘一位数（一个因数末尾有0）乘法竖式的简便算法和写法，但也应注意学生计算方法的多样性。

学习活动三：多位数乘一位数的估算（指向学习目标2、3）

解决红点3问题：一箱带鱼398元，如果买7箱，3000元够吗？

完成学习任务2，然后在小组内交流，交流后根据评价标准在组内互评。

学习任务2

1.想一想如何用估算的方法解决。

2.小组内讨论：估算的方法是什么？为什么进行估算？

评价标准（最高）

1.列式正确（+1）

2.语言简练、准确（+1）

【设计意图】学生已经掌握了不少的估算方法了，但对于具体解决实际问题的题目，我们还应当引导学生具体对待，不应盲目选择，适合具体问题解决的估算方法才是最好的方法。

【检测与作业】

1.基础练习（检测学习目标1）

小组内说说对不对，错在哪儿？计算这样的题时需要注意什么？

2.综合练习（检测学习目标1、3）

先引导学生看懂表格，再让学生独立计算，交流时说清为什么用乘法计算以及列竖式时是怎样算的，进一步熟练算法。

提高练习（检测学习目标2、3）

引导学生尝试使用估算的方法解决，对比估算结果和实际结果的大小，从而对结论进行分析。

先引导学生看懂表格，再让学生独立计算，交流时说清为什么用乘法计算以及列竖式时是怎样算的，进一步熟练算法。

提高练习（检测学习目标2、3）

引导学生尝试使用估算的方法解决