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教师晋级答辩小学数学真题探究（二）

在教学活动中如何引导学生找规律？

答：在低年级数学教学中，引导学生找规律可以通过以下几个步骤：

1.创设情境：用生活实例引起学生兴趣。2.观察比较：引导学生发现事物间的

相似性。3.归纳分类：帮助学生形成数学概念。4.实践操作：通过操作加深理解。

5.反馈评价：给予学生及时的反馈。6.拓展延伸：鼓励学生探索更复杂的规律。

35—2和35—20有什么不同？本书还有哪些内容和本节课相关？

答：35-2和35-20的类型不同，前者是两位数减一位数，后者是两位数减整十

数。算理和算法不同。计算35-2时，只需要对个位进行加减，即［画，十位不变，

结果为33。而计算35-20时，需要对个位十位分别进行计算，个位为［画，十位为［画,

结果为15。与之相关的内容还有认识数位，区别数位与位数等。

什么是余数？余数怎么用在低年级数学教学中？

答：余数是除法运算中，被除数除以除数后剩下的部分。在数学表达式中，如

果有a?b=q...r,里的a是被除数，b是除数，q是商，r是余数。余数总是小

于除数。

在低年级数学教学中，余数可以通过以下方式引入和使用：1.生活实例：用日

常生活中的例子，如分饼干、切水果等，让学生直观感受余数的概念。2.简单除法:

教授简单的除法运算，让学生理解余数的产生。3.余数游戏：设计有趣的数学游戏,

让学生在游戏中练习找余数。4.实际应用：引导学生探讨余数在实际生活中的应用,

如时钟读时、找零钱等。5.巩固练习：通过练习题让学生熟练掌握找余数的方法。

通过些活动，学生可以在轻松愉快的氛围中掌握余数的概念，并了解其在数学和

日常生活中的应用。

乘法的意义是什么？

答：乘法是一种数学运算，它表示将一个数（乘数）与另一个数（被乘数）相

乘，得到一个新的数（积）。乘法的意义在于它提供了一种快速计算重复加法的方

法。例如，如果我们想要计算5加上自己4次，我们可以用乘法来表示为5x4,

比连续写出5+5+5+5更加简洁高效。此外，乘法还用于解决涉及面积、体积、

概率等领域的问题，是数学中不可或缺的基础概念。

怎样给学生分辨5加3的和与5个3的和的区别

在教授学生分辨5+3的和与5个3的和的区别时，可以采取以下步骤：答：1.

实物演示：使用具体的物品，如苹果或积木，展示5+3的和与5个3的和的区别。

例如，先摆出5个苹果，再摆出3个苹果，然后让学生数一数总共有多少苹果，

就是5+3的和。接着，让学生数一数5个3各是多少，即每组3个苹果，然后将它

们相加，就是5个3的和。2.图形辅助：利用图形，如条形图或数轴，帮助学生

理解两种和的区别。在条形图中，可以画出5个长度为3的条形，代表5个3的和;

在数轴上，可以从0开始向右移动5个单位长度为3的步长，得到5+3的和。3.数

学语言：引导学生用数学语言描述两种和的区别。例如，可以问学生：“5+3的和

是多少？”和“5个3的和是多少？”通过种方式，帮助学生明确两种和的表达方式

和含义。4.实际应用：通过实际应用，让学生理解两种和的区别。例如，可以让学

生计算买5本书，每本书3元，总共需要多少钱（5+3的和）；或者让学生计算有

5组3人，每组3人，总共有多少人（5个3的和）。5.巩固练习：通过练习题让

学生巩固对两种和的理解。可以设计一些简单的练习题，让学生计算5+3的和和5

个3的和，以及它们之间的关系。通过以上步骤，学生可以更好地理解5+3的和与

5个3的和的区别，并能够运用所学知识解决相关问题。

数字3是不是轴对称图形？

答：数字3不是轴对称图形。轴对称图形是指可以找到一条直线（称为对称

轴），使得图形关于条直线折叠后，两边完全重合。数字3在垂直方向上无法找

到样的对称轴，因此它不具有轴对称性。

数学教材主题图的作用是什么？

数学教材主题图的作用包括：激发兴趣、呈现情境、辅助理解、提供素材、培

养能力、增强应用意识、促进交流、渗透价值观、衔接知识、丰富课堂。以小学数

学教材中“认识图形”一主题的主题图为例。主题图中展示了各种日常生活中常见

的物体，如篮球、文具盒、书本等，些物体包含了不同的形状，如圆形、长方形

等。

乘法口诀和表内除法为什么都要分开讲，而且中间加的内容大都与图形有关？

乘