《分数的意义和基本性质与分数加减法》单元整合 马美佳.docxVIP

《分数的意义和基本性质与分数加减法》

单元整合思路与教学设计

舍予圆小学马美佳

单元整体分析

整体分析

小学阶段关于分数的知识，在三年级已经进行了分数的初步认识，到五年级下册对分数的相关知识进行深入的研究，所以学生对于分数的认识比较少，所以在五年级下册学习分数的意义和基本性质及分数的加减法，课本内容安排的比较详细，但是一些课时的顺序应该进行调整或进行整合，这样更有助于学生建构知识的框架，并且更容易接受知识间的联系，对于新知识也更容易理解。

单元内容分析

人教版教材“分数的意义和性质”这一单元共安排了十九个课时：分数的产生和意义一课时，分数与除法两课时，真分数与假分数三课时，分数的基本性质两课时，约分四课时，通分四课时，分数和小数的互化三课时。在“分数的加法和减法”这个单元共安排了七个课时：同分母分数加、减法两课时，异分母分数加、减法两课时，分数混合运算三课时。其中约分和同分母分数加减法联系非常紧密，但是在安排上将它们分别放在了两个单元，并且中间还隔了一个跟这两个单元完全没有联系的图形的运动，由于学生学习间隔时间过长，容易产生学习遗忘，对于前后知识的衔接不够紧密，给学生的理解和计算造成了困难。

学生情况分析

在这节课之前学生已经学习了分数的意义、分数的基本性质、最大公因数等内容，根据以往的经验我发现学生总是在分数加减后忘记约分，有些学生干脆不会约分。基于以上分析，