16《空气占据空间吗》（说课稿）三年级上册科学青岛版.docxVIP

16《空气占据空间吗》（说课稿）三年级上册科学青岛版

主备人

备课成员

教材分析

《空气占据空间吗》（说课稿）三年级上册科学青岛版

本节课是青岛版三年级上册科学教材中的一部分，旨在让学生通过观察和实验，认识到空气是一种物质，且空气能占据空间。课程内容紧密联系学生的生活实际，通过有趣的实验活动，引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和科学思维能力。本节课的教学重点在于让学生理解空气的特性，难点是让学生通过实验验证空气占据空间的性质。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.培养学生的观察与思考能力，通过实验活动认识空气的特性。

2.培养学生的实践创新能力，鼓励学生设计实验并解决问题。

3.增强学生的科学探究意识，激发对自然科学的兴趣和好奇心。

学情分析

三年级的学生正处于好奇心强、探索欲望旺盛的阶段，他们对于周围的世界有着浓厚的兴趣。在知识层面，学生已经具备了一定的自然观察基础，能够识别常见的物质和现象，但对于空气这种无色无味的物质，他们的认识可能还较为模糊。

在能力方面，学生已经掌握了一些基本的实验操作技能，如使用简单的实验工具，进行观察和记录，但实验设计和问题解决能力还需进一步培养。此外，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展中，需要通过具体的实验来理解抽象概念。

在素质方面，学生具备良好的合作意识和分享精神，愿意在小组中交流想法和经验。然而，他们的注意力集中时间有限，需要通过有趣的活动来吸引和维持他们的兴趣。

在行为习惯上，学生可能已经形成了一些不良的学习习惯，如注意力不集中、随意打断他人发言等，这些习惯可能会影响课程的学习效果。因此，在教学中需要引导学生养成良好的学习习惯，如积极参与、耐心倾听、有序表达等，以促进他们对科学知识的学习和理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、实验桌椅、实验器材（如气球、注射器、水盆等）

-课程平台：学校科学实验室

-信息化资源：科学教学视频、互动式教学软件

-教学手段：小组合作实验、讨论交流、观察记录

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对空气占据空间兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“我们每天都呼吸着空气，那么你们知道空气是什么吗？它与我们生活的空间有什么关系？”

-展示一些关于空气的图片或视频片段，如气球在不同环境下的变化，让学生初步感受空气的特性。

-简短介绍空气的基本概念，以及它在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.空气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空气的基本概念和特性。

过程：

-讲解空气的定义，以及它是由哪些气体组成的。

-介绍空气的物理特性，如无色无味、占据空间等。

-使用简单的示意图帮助学生理解空气如何占据空间。

3.空气占据空间案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解空气占据空间的特性。

过程：

-选择几个与空气占据空间相关的案例进行分析，如气球充气、吸管吸水等。

-详细介绍每个案例的实验过程、观察现象和结论，让学生全面了解空气占据空间的原理。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何利用空气占据空间的特性解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与空气占据空间相关的实验进行讨论。

-小组内讨论实验的步骤、可能遇到的问题以及解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对空气占据空间的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括实验的步骤、观察到的现象及结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调空气占据空间的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括空气的基本概念、占据空间的特性、案例分析等。

-强调空气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用空气的特性和原理。

-布置课后作业：让学生设计一个实验，验证空气占据空间的特性，并撰写实验报告。

教学资源拓展

1.拓展资源

-拓展阅读材料：提供关于空气特性的科普文章，让学生了解空气的更多知识，如空气的成分、空气污染等。

-视频资源：寻找一些科学实验视频，展示空气占据空间的更多有趣实验，如空气压力实验、气球膨胀与收缩等。

-实验资源：提供一些简单的家庭实验方案，让学生在家中也能进行空气占