一年级上册教设计：雪地里的小画家教案含反思修订版 .docx

一年级上册教设计：《3雪地里的小画家》教案含反思

课题

3雪地里的小画家

主备教师

【课前解析】

《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌，描述了雪地里一群“小画家”画画的场景。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。

关注课题：全文以课题“雪地里的小画家”为线索展开有趣的故事情节，开头“下雪啦，下雪啦!”创设环境氛围，引发兴趣和思考，全文围绕“雪地里的小

画家”介绍小鸡、小狗、小鸭、小马等各种小动物在雪地里画画的行为，揭示课题“雪地里的小画家”。

关注插图：全文共两幅插图，插图对应课题《雪地里的小画家》,教师可

以引导学生结合插图说图意，找出相对应语句。朗读课文中，学生学会借助插图猜字、认字，在正确、流利地朗读课文基础上，能够逐步自主地梳理文本信息，较

快地读懂故事内容。

关注朗读：正确朗读是本课教学的重点。关注语气和停顿，感受和体会课文轻快活泼的基调，教师指导时尽量避免朗读技巧的抽象指导。教师通过范读、引读、带读、对读等方式，强化不同的语气和语句节奏，引导学生不读破句、不唱

读。也可以让学生演一演，在熟读的基础上用欢快的音乐营造气氛，进行配乐朗

读。

关注能力培养：学生尝试学习用“根据问题圈圈画画，找出相关信息”的学习方法，尝试找出课文中一些明显的信息。结合课后第2题，在朗读中继续引导学生

借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关信息，在交流中进一步培养学生寻找明显信息的能力。

关注科普常识：本课是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。教学中形象地讲述了四种动物脚印形状特征及青蛙冬眠的特点，丰富认知，开拓视野，引发更多问号和思考，激发学生探究自然的欲望。

关注识字写字：教学中引导学生利用加一加、图示记字法、对照等多种识字方法帮助学生识字，还可以利用熟字组成新词的方法，引导学生巩固识字。教师示范时重点指导注意观察起笔位置和行笔的方向。学生书空练习生字书写，低年级学生书写时注意握笔姿势和坐姿。

【教学目标】

1.认识“的、家”等11个生字。会写“竹、马”等5个字和竖折折钩、竖折、横折钩3个笔画。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

【教学重点】

认识“的、家”等11个生字。会写“竹、马”等5个字和竖折折钩、竖折、横折钩3个笔画。

【教学难点】

1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

2.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

【课前准备】课件

【课时安排】2课时

教学过程设计

电子版教案

授课教师“二次备课”(手

写)

第一课时

【课时目标】

1.认识“的、家”等11个生字。会写“竹、马、牙”3个字和竖折折钩、竖折2个笔画。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。能提取文中明显的信息。

【教学过程】

一、情境导入，激发兴趣

1.教师播放下雪美景视频，引导学生畅聊下雪天的游戏。(出示课件3)

教师导入：同学们，冬天下雪的风景是不是很美呢?大家会去雪地里干什么呢?

预设：打雪仗、堆雪人....

教师顺势引导：课文中的小动物们都跑出来了干什么呢?今天咱们就一起学习第3课《雪地里的小画

家》。

2.出示课题。

教师板书课题，学生齐读课题。(板书：3雪地

里的小画家)

教师引导：同学们读得非常正确!雪地里的小画家都画了什么呢?我们一起到课文中看看吧。

(设计意图：情境导入，激发学生畅聊自己喜欢的话题，与学生的生活产生联系的同时与学习的内容也产生联系，激发学生学习兴趣的同时活跃课题氛围。)

二、初读课文，认读生字

1.教师范读，学生听读。(出示课件4)听读儿歌，听清每个字的发音。

2.初读课文，检查字词。

教师提出朗读要求，学生按要求朗读课文。

(出示课件5)自由读儿歌，借助拼音朋友读准字音，读通句子，标出儿歌有几句话。

(1)交流课文有几句话：5句话。

(2)认读生字。(出示课件6)

①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学

生读准难读的字，如“竹”是翘舌音，“参”是平舌音。

②去掉拼音齐读，开火车读。

(3)认读词语。(出示课件7)

①学生先自由认读，再带拼音齐读。

②去掉拼音齐读。

(4)学偏旁：宝盖头。(出示课件8)

教师讲解：这个偏旁宝宝叫“宝盖头”,它是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。在我们今天学习的这篇课文中哪个字是宝盖头，你能找到吗?

预设：家。

教师启发：看来你们已经认识这个偏旁宝宝了。谁能说说你还见过哪