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大班诗歌《诗歌》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的内容是大班诗歌《诗歌》。下面我将从说教材、

说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程以及说教学

反思这几个方面来展开我的说课。

一、说教材

（一）教材地位与作用

《诗歌》这一内容在大班的教材体系中占有重要的地位。诗歌是一种富

有节奏感、韵律感和意境美的文学体裁，它有助于幼儿语言能力的发展，包

括词汇的丰富、语言表达的流畅性以及语感的培养。同时，诗歌往往蕴含着

丰富的情感和深刻的思想，能够激发幼儿的情感共鸣，对幼儿的情感教育有

着积极的影响。通过学习诗歌，幼儿还可以拓展认知领域，了解不同的事物

、现象以及文化内涵。

（二）教材内容分析

1.诗歌的主题

这首诗歌的主题鲜明，例如它可能围绕着大自然、家庭、友情等幼儿熟

悉且感兴趣的主题展开。以大自然主题为例，诗歌可能描述了四季的景色、

动植物的特点等内容，这些内容贴近幼儿的生活实际，能够引起幼儿的学习

兴趣。

2.诗歌的结构

诗歌的结构较为简单且有规律，通常具有一定的段落形式，每一段可能

会围绕一个核心内容进行描述，段落之间又有着内在的联系。这种结构有助

于幼儿在学习过程中逐渐掌握诗歌的节奏和韵律，同时也方便幼儿进行记忆

。

3.诗歌的语言特点

在语言方面，诗歌运用了简洁、生动且富有童趣的词汇和句式。例如，

可能会使用大量的形容词来描绘事物，像“红红的花朵”“绿绿的草地”等

，这些词汇形象地展现了事物的特征，符合幼儿以形象思维为主的认知特点

。而且，诗歌的句式可能比较整齐，如“我是一棵小小草，春风吹我长大了

”，这样的句式便于幼儿朗诵和记忆。

二、说学情

（一）年龄特点

大班幼儿的年龄一般在5-

6岁，这个阶段的幼儿正处于语言发展的关键期。他们已经具备了一定的语

言表达能力，能够用较完整的句子表达自己的想法，但在语言的准确性和丰

富性上还有待提高。同时，他们对周围的世界充满好奇，具有强烈的求知欲

，对新鲜事物尤其是富有想象力和趣味性的诗歌容易产生浓厚的兴趣。

（二）已有知识经验

在之前的学习和生活中，幼儿已经接触过一些简单的儿歌和故事，对文

学作品有了初步的认识。他们能够理解一些基本的语义和情节，但对于诗歌

中较为抽象的意境和情感的理解可能还存在一定的困难。例如，他们能够理

解“花朵是美丽的”，但对于诗歌中通过花朵表达的对美好生活的向往等深

层情感可能还需要引导。

（三）学习能力与习惯

大班幼儿的注意力集中时间相对较长，可以在一段时间内专注于一项有

趣的学习活动。他们也开始具备一定的自主学习能力，能够在教师的引导下

主动思考问题、探索答案。然而，他们的学习仍然需要通过具体的、直观的

方式来进行，如借助图片、动作等辅助手段。

三、说教学目标

（一）知识与技能目标

1.

幼儿能够正确、流利、有感情地朗诵诗歌。这一目标的设定是基于幼儿语言

能力发展的要求，通过朗诵诗歌，幼儿可以提高发音的准确性、语言表达的

流畅性以及对诗歌节奏和韵律的把握能力。例如，在学习“小燕子，穿花衣

，年年春天来这里”这句诗时，幼儿能够清晰地发出每个字音，并且按照诗

歌的节奏进行朗诵。

2.

幼儿能够理解诗歌中的主要词汇和句子的含义。这有助于幼儿丰富词汇量，

提高语言理解能力。比如诗歌中提到“五彩斑斓”这个词，幼儿能够理解它

是形容颜色丰富多样的意思。

（二）过程与方法目标

1.

通过欣赏、朗诵、表演等活动，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。在欣

赏诗歌的过程中，幼儿可以观察诗歌所描绘的画面；在朗诵时，幼儿可以根

据自己的理解加入不同的表情和动作，这就需要发挥他们的想象力和创造力

。例如，在朗诵“小花对我微微笑”时，幼儿可以想象小花的表情，然后做

出相应的表情动作。

2.

引导幼儿学习运用诗歌中的语言表达方式进行简单的创作。这一目标旨在提

高幼儿的语言运用能力，让他们能够将所学的语言知识迁移到自己的创作中

。比如，幼儿在学习了描写春天的诗歌后，可以模仿诗歌的句式创作关于秋

天的诗句，如“我是一片小树叶，秋风送我去