人教版（部编版）小学语文一年级上册 《大小多少》 教学设计教案.docVIP

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《大小多少》敎学设计

一、教材分析:

《大小多少》由四幅图和相应的文字组成.朗朗上口的韵文配以图画传达出一种暖暖的情感.由于教材倡导“多认少写,及早阅读”的识字敎学理念,所以在敎学设计上先让学生看图说、看图找本課生字,使所认的字得到巩固.通过看图识字、字理识字等敎学方法和形象直观的敎学手段,创设丰富多彩的敎学情境,提高识字敎学效率.

二、、敎学目标

1、认识“多、少、黄、牛、猫、鸭”6个生字,会写“小、少”.学习“犭”偏旁.

2、正确地朗读課文,了解“大小”“多少”的对比关系.

3、学习正确使用量词.

三、敎学重难点

1、认识6个生字,会写“小、少”.

2、正确朗读課文,激发学生在学习活动中,通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识.

四、教法学法

（一）教师教法:示范法、引导法、点拨法、看图识字法、字理识字法.

（二）学生学法:观察、交流、练习、朗读法.

五、教具准备:課件

六、敎学过程:

一）、游戏导入,激发兴趣

反义词对对碰,师:我说“上”,生:我说“下”.师:我说“东”,生:我说“西”……

下面我们来学习与反义词有关的課文《大小多少》.

设计意图:低年级学生年龄小,游戏是孩子们最喜欢的形式,敎学中设计了“对对碰”的游戏,使学生在学中玩,玩中学,加深对生字的认识.

二）、板书課题.

1、发现反义词:“大小”和“多少”.练习说话:教室里什么多,什么少?联系生活识记“多少”

2、指导书写“小、少”

1）、出示田字格中的“小”.

a、引导观察,说说怎样写好,再进行范写,边写边说要领:第一笔竖钩压在竖中线,左右两点要匀称,左点比右点略低.

b、给出评价标准:描红正确一颗星,正确书写两颗星,和书上写的一样好看三颗星.提出要求:认真书写,写后进行自评.生进行描红,练写.

2、出示田字格中的“少”.

1）、与前面的“小”比较,观察“少”在书写时的变化.生说一说,师范写.说要领:第一笔竖不带钩,第四笔要稍长,托住整个字.

2）、生进行描红,练写.评价.

3、同桌按星级标准互评.

三）、设置情境,学习生字

师:进入快乐之旅,去农家乐游玩.

1、读词语:出示动物图片、带拼音的“黄牛、小猫、鸭子”,跟小动物打招呼喊它们的名字,再去图片带调拼读,读准字音.指导读好轻声.接着创设情境出示水果及相应的拼音和词语,摘果子,进行正音.尤其强调“苹、杏”的读音.

2、读生字多、少、黄、牛、猫、鸭,组词:创设情境,出示鸭妈妈孵小鸭的图片,鸭妈妈孵小鸭,大家来帮忙,只要把鸭蛋上的字读对,并正确组个词,小鸭子就孵出来了.动态图,每读对一个字,相应的鸭蛋就孵出小鸭来.

3、指导图文对照学习象形字“牛”,动物类“黄牛、猫、鸭子”.学习鸟字旁,出示“鸡”“鸭”,引导带有鸟字旁的字,大多和鸟有关系,渗透形旁表意的意识.

4、学习反犬旁,迁移识字:狗、狐狸、狼.

1）、出示狗图片,问:狗还有一个称呼,叫什么?引出“犬”.

2）再出示“犬”字的演变图,引出“犭”,认识“犭”.

3）迁移识字,生活中你还认识哪些带有反犬旁的字?再出示“狗、狐狸、狼”,在仔细看字形后出示相应的图片加深印象.

设计意图:《语文課程标准》中指出:“要运用多种识字敎学方法和形象直观的敎学手段,创设丰富多彩的敎学情境,提高识字敎学效率.”敎学生字时,把小韵文与反义词结合,借助带图的生字来进行敎学,让学生在情境中感受反义词的特点,学习效果事半功倍.同时,拓展更多的反义词,让学生去感受汉字的博大精深.

四）、读韵文,了解内容,正确朗读.

1、师范读,明确听的要求:老师读到哪,小手就知道哪,眼睛就跟到哪.

2、初读,明确要求:读准字音.

3、再指名读,正音.再次关注轻声.

4、出示带拼音:一个一头、一只、一边、一群、一堆.自由读然后说说发现了什么?然后师范读,生再练读.读好一的变调.

3、主要写谁大,谁小?谁多,谁少?根据学生回答,出示課文插图,感受大小、多少.

4、师生合作带动作读,老师读:一个大,生读:一个小.老师读:一头黄牛,生读:一只猫……

5、生生合作读,了解“大小”“多少”的对比关系.

6、听录音配乐韵文,体会语言的韵味,再拍手跟读.

五）、学习量词的用法

1、师生合作读数量词,师:一头黄牛生:一只猫……

2、进行量词填空.

一（）黄牛一（）猫

一（）鸭子一（）鸟

一（）苹果一（）枣

一（）杏子一（）桃

3、认识“只”和“群”,出示一只鸭和一群鸭的图片,填空:一（）鸭

4、认识“颗”和“堆”,出示一颗枣和一堆枣的图片填空:一（）枣.

六）、再读韵文,检测韵文朗读程度,为下节課的学