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幼儿园中班语言活动说课评课醒来了

《幼儿园中班语言活动“醒来了”说课评课》

一、说教材

1.教材内容与地

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在幼儿园中班的语言教材中，“醒来了”这一主题内容十分贴合中班幼儿的

认知发展水平和语言学习需求。它主要围绕着春天万物复苏，小动物和植物

醒来的现象展开。这一主题在整个幼儿园语言教育体系中处于基础且重要的

地位。它不仅能够引导幼儿观察周围环境的变化，还为幼儿提供了丰富的语

言素材，帮助幼儿学习描述事物的状态、动作等。例如，教材中可能会展示

小动物从冬眠中醒来的图片，如小熊伸懒腰、小蛇从洞穴里爬出等画面，这

些直观的图像可以激发幼儿的表达欲望，让他们尝试用简单的语言描述“小

熊醒来了，它在伸懒腰”等语句。

-

从幼儿语言发展的角度来看，中班幼儿正处于语言发展的关键期，他们开始

能够表达比较完整的句子，但词汇量仍然有限。“醒来了”这一主题中的内

容，如各种小动物醒来后的动作、表情等，为幼儿提供了丰富的词汇学习机

会，像“苏醒”“伸懒腰”“打哈欠”等词汇，有助于丰富幼儿的词汇库，

提高他们的语言表达能力。

2.教学目标

-认知目标

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幼儿能够认识到春天是万物复苏的季节，了解至少三种小动物或植物在春天

醒来的特点。例如，幼儿要知道冬眠的青蛙在春天会从泥洞里醒来，桃花在

春天会盛开等。通过观察图片、观看视频等方式，让幼儿直观地感受到这些

变化。

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理解“醒来”这个词的含义，并能在日常生活中正确使用。教师可以通过情

景表演的方式，如让一名幼儿扮演睡着的小动物，然后老师说“春天到了，

小动物醒来了”，再让扮演小动物的幼儿做出醒来的动作，加深幼儿对“醒

来”一词的理解。

-技能目标

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鼓励幼儿用清晰、完整的句子描述小动物或植物醒来后的样子和动作。比如

“小蜜蜂醒来了，它扇动着翅膀去采蜜”。为了达到这个目标，教师可以开

展小组讨论活动，让幼儿互相分享自己观察到的小动物醒来后的样子，然后

再请幼儿在全班面前进行讲述。

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提高幼儿的倾听能力，能够认真倾听同伴的发言，并能提出简单的问题或给

予回应。在课堂上，当一名幼儿讲述小动物醒来的故事时，教师要引导其他

幼儿认真倾听，然后提问，如“你觉得小蝴蝶醒来后先做什么呢？”来促进

幼儿倾听和互动。

-情感目标

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培养幼儿对大自然的热爱之情，让幼儿感受到春天的美好。教师可以组织幼

儿到户外观察春天的景象，让幼儿亲身感受花朵盛开、小动物活跃的场景，

从而激发他们对大自然的喜爱。

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增强幼儿的好奇心和探索欲，鼓励他们主动去发现身边的事物变化。例如，

教师可以在教室里设置一个自然角，放置一些即将发芽的种子或者正在冬眠

的小动物（如乌龟），让幼儿观察它们的变化，激发幼儿的探索兴趣。

3.教学重难点

-教学重点

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帮助幼儿理解春天与万物复苏的关系，认识多种在春天醒来的小动物和植物

。这是重点是因为它是整个主题的核心内容，幼儿只有理解了这一关系，才

能更好地掌握主题相关的知识。教师可以通过对比冬天和春天的图片，展示

冬天小动物冬眠、植物凋零，而春天小动物活跃、植物生长的画面，来突出

这一重点。

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引导幼儿用准确、完整的语言描述小动物和植物醒来后的状态。由于中班幼

儿的语言表达能力有限，可能会出现表达不完整或者用词不准确的情况，所

以这是教学重点。教师可以通过示范、纠正等方式来帮助幼儿提高语言表达

能力，如教师先示范“小松鼠醒来了，它从树洞里探出头来，眼睛亮晶晶的

”，然后让幼儿模仿描述。

-教学难点

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激发幼儿的想象力，让他们能够想象出小动物和植物醒来时的内心想法。这

对于中班幼儿来说是比较困难的，因为他们的思维以直观形象为主。教师可

以通过故事引导的方式来突破这一难点，例如讲述一个小种子醒来的故事，

在故事中加入小种子醒来时的内心独白，如“小种子在黑暗的土里睡了好久

，春天的阳光照进来，小种子想：我要