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《蝈蝈和蛐蛐》教学设计

教学内容：学唱歌曲《蝈蝈和蛐蛐》

教学目标：

1.学唱歌曲《蝈蝈和蛐蛐》,简单了解京韵歌曲?。

2.感受体验我国民间艺术宝库里戏曲京剧风格与韵味，进一步激发对民族音乐的热爱。?

3.用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》。?

4.培养学生合作、创新的能力，提高学生的音乐审美表现力

教材分析：

《蝈蝈和蛐蛐》是一首叙述性的诙谐歌曲。歌曲以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的蝈蝈和蛐蛐，它俩相互吹捧、相互比说大话，“越吹越得意”“越侃越迷人”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们，要诚诚实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人。歌曲的曲调汲取于北方戏曲（如京剧）、说唱（如评书）的音乐素材创作而成。全曲以“5.6160︳”这样一个乐句为动机而展开。歌曲以内容的情节发展而分为三个乐段。第三段是最后的13小节，这是全曲的高潮部分，音乐节奏拉宽，带有戏曲的拖腔味，表现二位吹牛大王，越吹越大，正在洋洋得意之际，音乐突然出现一个前八分休止符，转入另一个情境：“走出一只大公鸡”，用连续七个四分音符：“2132︳213……”形象地刻画出公鸡“一口一个”把它俩全吃了。风趣而完满地结束了这一闹剧。设计理念：五年级的学生聪明活泼、思维活跃，参与活动积极性比较高。通过让学生音乐体验，自主探究表现”的综合实践教学，着重以激发学生的音乐兴趣，提高他们思维能力，培养他们的音乐实践能力。模式的特点该模式倡导“乐学、审美、自主、创造”，其核心是“审美”。

教学重、难点：用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》。?

教学重点：用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》，并懂得做人的道理。?教学方法：听唱法、欣赏法、练习法、表演法、合作式……

教学过程：

一、组织教学,放松歌，师生问好

二、导入新课

师：今天上课前，我要给大家介绍两位新朋友，（出示图片）你看，绿色的叫蝈蝈，黑色的叫蛐蛐就是我们平常说的蟋蟀，他们呀自称为哥弟俩，那么这小哥俩之间究竟发生了怎样有趣的故事呢？听完下面的故事，请同学们告诉老师。

播放视频《大话蝈蝈和蛐蛐》

师：你听完了有什么感觉？

生：?很有趣

师：发生了什么事？

生：蝈蝈和蛐蛐吹大话，被大公鸡吃掉了。

师小结：恩这位同学说的真好，同学们都听得非常仔细。在上节课中呢，我们了解了京剧的一些知识，今天老师就带大家一同走进京剧的艺术世界，去领略它的独特魅力，那么刚才的快板书加了一些京韵又会变成怎样呢？我们来听一听吧！

三、新授歌曲。?

?1.聆听范唱

??师：这首好玩么？你们想不想学这首有趣的歌曲？大家听完了这首歌曲，觉得与刚才的快板书最大不同点地方在哪？?

?师：回答的太好了，送给你小脸谱，它们形式上不同，快板是说的，而这首歌曲是说唱结合。??

??2.教师边唱边演歌曲，学生边欣赏边为歌曲分段。

?师：看来，大家很喜欢这首歌曲，下面老师给大家表演一边这首歌曲，大家边听边看，请根据歌曲的故事情节为歌曲分段。

?3.划分段落，操作课件。

?师：谢谢同学们，谁能告诉我，歌曲可以分为几段？为什么？

生：三段，（按照故事的起因，经过，结果）??

???4.教师介绍歌曲的含义。

四、分段学习歌曲。

?第一乐段

??a.教师范读歌词，学生读歌词。

?师：你说的真好，下面，我们来听听这小哥俩是怎么介绍自己的。

?师：它们用什么语气来介绍的？（生：神气，骄傲、自大。）

你们能不能试一试？左边的同学演蝈蝈，右边的同学演蛐蛐。

?b.听旋律，指出前倚音。

?师：下面我们听听旋律是怎么唱的，大家看看那几个音最能表达出它们骄傲的感觉的。

师：你的知识真丰富，16就是这几个音让歌曲更具有京剧韵味，也更能表现蝈蝈、蛐蛐骄傲、自大的形象没加前倚音的时候（唱），加上之后唱成？那种更好听？

c.加上歌词，来一遍。

师：下面，我们配上歌词来试试。

师：大家觉得蝈蝈骄傲吗？它是哥哥，它吹起牛时在气势上，应该怎样？我们在唱时声音要（响亮自豪的），蛐蛐是弟弟它的体型娇小一些，唱时嗓子尖尖的。下面，我们再来加入表演唱一遍好么？左边的同学表演蝈蝈，右边的同学表演蛐蛐，好么？（学生表演）

???d.师点评，引入第二段。

师：同学们演的的真棒，这小哥俩吃饱了肚皮这就开始吹牛了，听听他们是怎么吹的呢？?

?第二乐段：

???a.教师逐句教唱。重点学习节奏：老弟呀，嘿嘿的节奏型，注意休止符。

??蝈蝈怎么吹呀？他吹的怎么样？真了不起啊，太厉害了。这么个小不点，说起大话来毫不脸红，下面我们来唱唱;

???b.?分析歌曲的演唱表演情绪。

??师：再听听蛐蛐怎么吹。小蛐蛐更得意了，它说啊，不管是天下的动物，它让谁死谁就不敢生，它把自己比成了什么啊？这小蛐蛐好不害臊呢，那我们在演唱这段是应该用怎样的情绪呢？

（?学生：狂妄、自