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《3.3燃烧条件与灭火原理》教学设计2024-2025学年初中化学九年级上册科粤版（2024）

一、教材分析

（一）教材地位和作用

《3.3燃烧条件与灭火原理》是科粤版初中化学九年级上册第三章的重要内容。燃烧是生活中常见的现象，灭火也是人们在日常生活和生产中经常面临的问题。通过对燃烧条件和灭火原理的学习，学生可以深入了解化学反应的本质和规律，掌握安全用火和灭火的方法，提高安全意识和自我保护能力。同时，本部分内容也为后续学习燃料的利用和环境保护等知识奠定了基础。

（二）教材内容分析

1.燃烧的定义和特征

教材首先给出了燃烧的定义，即燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。然后介绍了燃烧的三个特征：发光、发热、剧烈反应。通过对燃烧特征的描述，让学生对燃烧有一个初步的认识。

2.燃烧的条件

（1）可燃物

教材指出，燃烧必须要有可燃物。通过列举生活中的一些可燃物，如木材、纸张、汽油等，让学生了解可燃物的概念。

（2）氧气（或空气）

燃烧需要氧气（或空气）的参与。教材通过实验探究，让学生观察在不同条件下物质的燃烧情况，从而得出燃烧需要氧气的结论。

（3）温度达到着火点

着火点是物质燃烧所需的最低温度。教材介绍了不同物质的着火点，并通过实验让学生了解温度达到着火点是燃烧的必要条件之一。

3.灭火的原理和方法

（1）灭火的原理

根据燃烧的条件，灭火的原理就是破坏燃烧的条件，使燃烧反应停止。具体来说，灭火的原理有三个：清除可燃物、隔绝氧气（或空气）、降低温度到着火点以下。

（2）灭火的方法

教材介绍了常见的灭火方法，如用水灭火、用灭火器灭火、用沙土灭火等。并分别说明了这些灭火方法的原理和适用范围。

4.易燃物和易爆物的安全知识

教材介绍了易燃物和易爆物的概念和特点，以及在生产、运输、储存和使用易燃物和易爆物时应注意的安全事项。通过学习这些知识，学生可以提高安全意识，避免发生火灾和爆炸事故。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.了解燃烧的定义、特征和条件。

2.掌握灭火的原理和方法。

3.了解易燃物和易爆物的安全知识。

4.培养学生的实验操作能力、观察能力和分析归纳能力。

（二）过程与方法目标

1.通过实验探究，让学生亲身体验燃烧的条件和灭火的原理，培养学生的科学探究能力。

2.引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的知识迁移能力和创新思维能力。

3.通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流沟通能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学精神和探究意识。

2.让学生认识到燃烧和灭火与生活息息相关，提高学生的安全意识和自我保护能力。

3.培养学生的环保意识，让学生了解火灾对环境的危害，树立保护环境的责任感。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.燃烧的条件和灭火的原理。

2.易燃物和易爆物的安全知识。

（二）教学难点

1.对燃烧条件的理解和应用。

2.灭火方法的选择和原理分析。

四、教学方法

（一）教法

1.实验探究法：通过实验让学生亲身体验燃烧的条件和灭火的原理，激发学生的学习兴趣，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。

2.讲授法：讲解燃烧的定义、特征、条件和灭火的原理、方法，以及易燃物和易爆物的安全知识，帮助学生系统地掌握知识。

3.讨论法：组织学生讨论实验现象、实验结果和实际问题，培养学生的思维能力和合作精神。

4.多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体手段，增强教学的直观性和趣味性。

（二）学法

1.观察法：观察实验现象，了解燃烧的条件和灭火的原理。

2.实验法：参与实验操作，提高实验技能和科学探究能力。

3.归纳法：归纳总结燃烧的条件、灭火的原理和方法，以及易燃物和易爆物的安全知识，形成知识体系。

4.讨论法：与同学交流讨论，共同解决问题，培养合作精神和思维能力。

五、教学过程

（一）导入新课

1.展示一些燃烧的图片或视频，如篝火、蜡烛燃烧、烟花等，让学生感受燃烧的现象和魅力。

2.提问学生：“你见过哪些燃烧现象？燃烧需要什么条件？”引出本节课的主题。

（二）燃烧的定义和特征

1.讲解燃烧的定义：燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。

2.介绍燃烧的三个特征：发光、发热、剧烈反应。

3.让学生列举一些生活中的燃烧现象，并描述这些现象的特征。

（三）燃烧的条件

1.实验探究一：可燃物

实验步骤：将一张纸和一块石头分别放在酒精灯上加热，观察现象。

实验现象：纸燃烧起来，而石头没有燃烧。

得出结论：燃烧需要可燃物。

2.实验探究二：氧气（或空气）

实验步骤：将一支蜡烛放在空气中燃烧，然后用一个玻璃杯罩住蜡烛，观察现象。

实验现象：蜡烛在空气中燃烧，用玻璃杯罩住后，蜡烛逐渐熄灭。

得出结论：燃烧需要氧气（或空气）。

3.实验探