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基础教育精品课
教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
八年级
学期
秋季
课题
渔家傲
教科书
书名:语文教材
出版社:人民教育出版社出版日期:2016年7月
教学目标
1.诵读这首词,体会词人情感。
2.理解词意,品味诗歌语言。
3.了解本词艺术风格。
教学内容
教学重点:
理解词意,品味诗歌语言。
教学难点:
体会词人情感,了解本词艺术风格。
教学过程
导入:
提起宋词,就会想起杨柳岸的晓风残月,短松冈的形单影只,高楼上的浊酒入肠,オ子佳人们,或铭酊大醉,或乘着一缕微风,穿过历史的时空,从书卷中,从典故中,款款走来。李清照就是宋代杰出的女词人,下面就让我们一起学习李清照的《渔家傲.天接云涛连晓雾》。
二、展示学习目标
1.诵读这首词,体会词人情感。
2.理解词意,品味诗歌语言。
3.了解本词艺术风格。
三、作者简介
李清照,号易安居士,历城人,宋代(南北宋之交)女词人,是婉约派的代表。有“千古第一才女”之称。所作词,前期多写其悠闲生活,后期多悲叹身世,情调感伤。形式上善用白描手法,自辟途径,语言清丽。有《漱玉词》传世。
四、诵读佳词
1.提示诵读要求:读准字音、读出节奏、读响韵脚。
2.ppt上标注重点字词在拼音,标出停顿。
3.教师配乐诵读。
理解词意
云涛:如波涛翻滚的云。一说指海涛。
星河欲转:银河流转,指天快亮了。星河,银河。
帝所:天帝居住的地方。
殷勤:情意恳切。
上片的大意是:天上云海茫茫,那一团团的白云相接,就像奔涌的波涛,又和拂晓的晨雾连在一起,越发显得迷蒙。透过云雾远远望去,那天河好像也在流转,河中似乎漂浮着许多船,风帆舞动,随云涛起伏。词人在梦中穿过云涛、晓雾、星河,来到天帝居住的宫殿,她听到天帝关心地问她:想要回到哪里去?
报:回答。
嗟:叹息,慨叹。
谩:同“漫”,空、徒然。
九万里风鹏正举:(我要)像大鹏鸟那样乘风高飞。举,高飞。《庄子·逍遥游》:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里。”
蓬舟:如飞蓬般轻快的船。
吹取:吹得。
三山:神话中的蓬莱、方丈、瀛洲三座仙山。
下片的大意是:词人回告天帝:我所走的路很漫长,天色却已黄昏,前程遥远,难以到达。我学习作诗,空自写出惊人的诗句,又有什么用呢?
看,大风刮起来了,那搏击长空的大鹏正乘着风振翅高飞。词人大声疾呼:大风啊,不住地吹吧,把我的小船吹到海外仙山去吧!
六、入梦赏词
“渔家傲”是这首词的词牌名,如果要给这首词加一个题目,你会加一个什么题目?
记梦
因为这首词在内容与“梦”有关,是李清照在梦游之作。那就让我们一起“入梦赏词”。
天、云、雾、星河、千帆景象极壮丽。
“接”“连”两个动字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾组合在一起,形成浑茫无际的境界。
转”“舞”两字,写出词人在风浪颠簸中的感受。描绘出辽阔壮美的景象,意境飘渺,为全篇的奇情壮采奠定了基调。
因为这首词写的是“梦境”,所以接下来有“仿佛”三句,写词人梦中见到天帝。
“梦魂”二字,是全词的关键。词人经过海上航行,一缕梦魂仿佛升入天国,见到慈祥的天帝。
“殷勤”一词塑造了一个态度温和、关心民生的天帝形象。通过想象天帝对自己的问候,流露出渴望得到关心的心理,也暗含了现实中皇帝自顾逃亡的事实。天上和人间形成了鲜明的对照,讥讽了黑暗的现实社会。这就引出了词的下片,由她诉说自己的困难和心愿。
“归”有回归之意,“归帝所”似乎自己原本来自天宫,经历人世间的波折之后又回到了美好的天宫,大概是词人对美好生活的向往。
“报”与上片的“问”相呼应,“路长日暮”,出自屈原《离骚》:“欲少留此灵琐兮,日忽忽其将暮。……路曼曼其修远兮,吾将上下而求索。”表达自己在人生道路上日暮途远,茫然不知所措。
“嗟”字,生动地表现出词人徬徨忧虑的神态。
“谩”是“空”的意思,流露出对现实的强烈不满。主要表现在两方面:一是李清照感慨自己空有才华,作为女子,得不到重视;二是国难当头,诗词文章又有何用?词人知音难觅,欲诉无门,唯有通过这种幻想的形式,才能尽情地抒发胸中的愤懑。
“九万里风”句,出自《庄子·逍遥游》:“鹏之背,不知其几千里也。怒而飞,其翼若垂天之云。……鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里。”这一句,表示了作者有大鹏高飞之志。
“休”表现了词人的豪情和迫切的心情。她要回到那没有离乱,没有悲伤,没有孤凄和痛苦的仙境去,正是反映出人间存在着战乱、杀戮、欺诈、孤独、寂寞的现实。词人渴望有好的帝王和好的居所,渴望有人的关心和社会的温暖,渴望自由自在的生活。所以,李清照的这种思想活动,并非消极的,而是积极的,有现实意义的。
这首风格豪放的词,意境开阔,气势磅礴,想象丰富,充满了浓厚的浪漫主义色彩。通过对海天溟蒙的景象及与天帝的问答这一梦境的描
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