20 陀螺 第二课时 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docxVIP

20陀螺第二课时说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课以统编版四年级上册语文教材《20陀螺》第二课时为教学内容，旨在通过深入解读文本，培养学生的阅读理解能力、思维能力和情感表达能力。通过本节课的学习，使学生能够更好地理解文章内容，感受作者对陀螺游戏的喜爱之情，同时学会从生活中发现乐趣，培养积极向上的生活态度。课程设计紧密结合四年级学生的认知水平和学习需求，注重实用性，确保学生在掌握知识的同时，能够提升语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够准确理解《20陀螺》中的词语、句子和篇章结构，运用文本中的语言表达方式，进行模仿和创作。

2.思维发展与提升：培养通过阅读文本发现问题和解决问题的能力，学会分析文章的逻辑关系，提升批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：理解陀螺游戏背后的文化内涵，感受传统游戏的乐趣，增强对中华传统文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：学会欣赏文本中的优美语句和情感表达，通过创作小练笔，展现自己的审美情趣和创造力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《20陀螺》中描述陀螺游戏的精彩片段。

2.掌握课文中的关键词语和表达方式。

3.感受作者对陀螺的喜爱之情，体会游戏的乐趣。

难点：

1.理解课文中比喻、拟人等修辞手法的运用。

2.深入分析课文背后的情感和文化内涵。

解决办法：

1.通过分角色朗读、讨论交流等方式，帮助学生理解陀螺游戏的场景和氛围，引导学生关注文本中的精彩描述。

2.利用图片、实物展示等辅助教学手段，帮助学生直观理解关键词语，如“旋转”、“跳跃”等。

3.通过引导性问题，如“你从哪里感受到作者对陀螺的喜爱？”来启发学生思考，深入挖掘文本情感。

4.对修辞手法进行讲解和示范，让学生在阅读中关注并尝试分析这些手法的运用，如通过举例说明比喻、拟人的效果。

5.通过课后小练笔，让学生模仿课文中的表达方式，巩固所学，突破难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版四年级上册语文教材。

2.辅助材料：收集与《20陀螺》相关的图片、视频资料，以及陀螺游戏的实际物品，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：设置阅读讨论区，方便学生分组讨论和分享阅读心得。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一个真实的陀螺，并演示陀螺旋转的情景，引发学生的兴趣。

2.提出问题：教师提问：“你们玩过陀螺吗？谁能分享一下玩陀螺的感受？”

3.学生分享：学生分享自己的陀螺游戏经历，教师引导学生们将注意力转向课文《20陀螺》。

二、讲授新课（15分钟）

1.阅读课文：学生齐读课文，教师引导学生关注课文中的关键词语和句子。

2.分析课文：教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并引导学生理解其表达效果。

3.情境体验：教师通过图片和实物展示，让学生更加直观地理解课文中的陀螺游戏场景。

三、师生互动环节（10分钟）

1.分组讨论：学生分小组，讨论课文中描述陀螺游戏的精彩片段，分享各自的理解和感受。

2.小组展示：各小组选派代表进行分享，教师对学生的分享进行点评和引导。

3.情感体验：教师引导学生深入体会作者对陀螺的喜爱之情，并尝试用自己的语言表达这种情感。

四、巩固练习（10分钟）

1.完成练习：学生根据课文内容，完成相关的练习题，巩固对课文的理解。

2.课堂提问：教师提问学生，检查学生对课文内容的掌握情况。

3.学生讨论：学生对练习题进行讨论，共同解决问题，教师进行指导。

五、课堂总结（5分钟）

1.教师总结：教师对课堂教学进行简要总结，强调课文中的重点和难点。

2.学生反馈：学生反馈本节课的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

六、课后作业布置（不超过5分钟）

1.教师布置课后作业：根据课文《20陀螺》，写一篇关于自己玩陀螺的作文。

2.学生记录作业：学生记录作业要求，确保清楚了解作业内容。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升：通过学习《20陀螺》，学生能够更加深入地理解课文内容，把握文章的主旨和情感。他们在阅读过程中学会了关注关键词语和句子，提高了对文本信息的捕捉和分析能力。

2.修辞手法的掌握：学生在教师的引导下，学会了识别和运用比喻、拟人等修辞手法，这不仅增强了他们对文本的理解，也提升了他们的写作能力。

3.情感表达与体验：学生在课堂讨论和写作中，能够用自己的语言表达对陀螺游戏的喜爱之情，以及对作者情感的理解，这表明他们在情感表达和体验方面有了明显的进步。

4.语言建构与运用：学生