生物人教版2024版七年级上册1.3.3 植物体的结构层次 教学教案03.pdfVIP

第一单元·第三章从细胞到生物体

第三节植物体的结构层次

课题植物体的结构层次授课人

学生对植物并不陌生，很容易地说出植物的各个结构，但大部分学生并不

学情分知道这些结构就是器官。学生已经学习了动物的四大组织，再学植物的五大组

析织，难度就会有所降低。但是植物的五大组织是本课的重点和难点，还是有一

定学习难度的。因此，在教学过程中，可以以油菜等实物标本，帮助学生构建

组织、器官的概念。

生命观念：

1．从宏观到微观、从整体到部分，逐步对植物体的结构层次形成完整的认

知。

2．认同植物体是一个有机的整体。

科学思维：

1,,

．观察与归纳——通过观察油菜植株的结构概括植物体的组织理解组织

素养目

构成器官。

标

2,

．演绎与推理——根据植物体各器官的结构与功能推理出植物体的结构层

次是细胞——组织——器官——植物体。

探究实践：

,

通过对生物体结构层次的教学使学生掌握“先整体后局部再整体”的学习

方法和思维方式。

态度责任：

透过某结构特点，准确识别它的结构层次，形成严谨求实的科学态度。

1．描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。

教学重

2．能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得

点

到提高。

1/6

教学难

区分动植物的结构层次。

点

教学过程

教学阶教师活动学生活动

段

教师用多媒体展示番茄的果肉细胞和表皮

细胞图片。

课程?学生认真观察图片，代

同学们吃过番茄吗结合图片说一说：番茄

导入果实不同部位的细胞在形态结构上各有什么特表学生回答问题，并说明理

??由。

点它们各有什么功能吃番茄时，番茄里那酸甜

的汁液来自哪些细胞让我们带着这些问题，开

始今天的课程。

1．绿色开花植物有六大器官

教师提出问题：

我们在日常生活中会看到很多绿色植物，那

不知道同学们有没有仔细观察过这些绿色植物，

学生根据生活经验进行回

它们都有哪些结构呢?

答。

多媒体展示番茄植株及其结构层次图、油菜

植株及其六大器官图片，引导学生说出绿色开花

植物的六大器官。

教师提问：