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教师工作时间现状的伦理反思及策略研究

——以Y中学为例

研究生姓名：邱莉华导师姓名：朱家安教授

学科：教育学研究方向：教育学原理年级：2021

中文摘要

习近平总书记提出，“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，教师承载

着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。”[1]

这一论述深刻阐述了教师的重要性，也彰显教师的重要使命和责任担当。当下学界对学

生减负格外重视，但是相较学生而言，教师主体的工作减负研究稍显逊色，为教师减负

的首要前提是明晰教师的工作内容和工作时间。学界对于教师工作时间的研究多为定量

研究，且多从社会学、管理学视角出发。本研究将教师工作时间界定为在其职业生活中

用于从事教育教学及相关活动的劳动时间。此概念强调两点：一是与教师职责相关的活

动所花费的劳动时间，二是教师时间范围不受地点的约束，不仅仅局限于学校。教师工

作时间与教师的身心健康息息相关，因此，有必要厘清教师工作时间的现状，并对教师

工作时间现状进行伦理反思。

无论是各类文献中的调查研究，或者是笔者进入到教育现场中所观察到的教师工作

体验，都经常性地窥探到中学教师工作时间紧迫的情况，“时间不够用啊”“没有时间”

成为教师的口头禅，教师工作时间为何如此“紧俏”？因此，本研究聚焦教师的工作时

间，以Y中学教师为样本范围，通过文献研究法、问卷调查法、访谈法、观察法进行调

研，明晰教师工作时间现状，主要分为四方面：工作时间长度、工作时间结构、工作时

间节奏、工作时间感受。通过对问卷、访谈与观察资料的分析整理，得出研究结果，主

要表现为1.时间长度：教师隐性工作时间过长；2.时间结构：事务工作挤压教学工作时

间；3.时间节奏：教师工作时间碎片化严重；4.时间感受：教师工作时间焦虑感过重。

教师工作时间问题对教师产生一系列负面影响，“随时待命”“随时在岗”不断侵

蚀着教师的私人时间，忽视教师生命色彩和价值；越来越追求标准化、固定化的学校教

育时间设置限制教师时间自由和发展；同时社会对教师的高期待导致用过高的道德标准

来要求教师，给予教师沉重的道德压力。教师工作时间问题的成因主要表现为社会伦理

文化的稀薄、学校伦理底色的稀缺、教师伦理素养的缺失。就生命伦理、制度伦理、责

任伦理三个维度，尝试勾勒教师工作时间的理想样态，从生命伦理维度出发，要重视教

[1]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[N].人民日报,2017-10-28(001).

I

师生命价值和健康发展；从制度伦理维度出发，要建构符合伦理价值的时间制度，从责

任伦理维度出发，要明晰教师的角色责任。要想实现教师工作时间的理想样态需要多方

助力，首先，树立正确的时间价值观念，教师发挥主体性意识；其次，规定教师工作时

间上限，推进学校伦理管理，建构正确的评价机制；最后，要注重提高教师职业道德修

养，加强教师的责任教育。

关键词：伦理反思；教师工作时间；生命伦理

II

Anethicalreflectiononthepresentsituationofteachersworking

hoursandastrategicstudy:acasestudyofYmiddleschool

Graduatestudent:QiuLihua

Supervisor:ZhuJiaan

Major：Education

Researchdirection:Educationalprinciples

Grade:2021

Abstract

GeneralSecretaryXiJinpingproposed,Teachersaretheengineersofthehumansoul,

aretheheirsofhumancivilization,teachersbearthedisseminationof