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认知水平发展的4个阶段

认知水平发展的4个阶段是由瑞士心理学家让·皮亚杰提出的，以下是具体内容：

一、感知运动阶段（02岁）

1.反射活动阶段（01个月）

新生儿主要依靠本能的无条件反射来适应环境，如吸吮反射、抓握反射等。这些反射是先天具有的，帮助婴儿获取生存所需的物质，如通过吸吮反射获取母乳。在这个阶段，婴儿的行为基本是无意识的、自动的。

2.初级循环反应阶段（14个月）

婴儿开始重复一些偶然发生的动作，这些动作往往集中在婴儿自己的身体上，比如偶然碰到自己的手后，会反复地做这个动作。这一阶段的婴儿开始探索自己的身体，但他们还没有意识到动作与结果之间的关系。

3.二级循环反应阶段（48个月）

婴儿的动作开始指向外部客体，他们会重复那些能引起有趣结果的动作。例如，婴儿偶然用手击打一个悬挂着的玩具并使其摆动，之后会不断重复这个动作。此时婴儿开始意识到自己的动作对外部物体有影响，但他们还不能理解物体的永久性。

4.协调二级循环反应阶段（812个月）

婴儿开始能够协调两个或更多的动作来达到目标。他们会为了拿到一个远处的玩具，先推开障碍物，再去抓取玩具。在这个阶段，婴儿开始出现对物体永久性的理解，即知道物体即使不在眼前，也依然存在。

5.三级循环反应阶段（1218个月）

婴儿开始尝试用不同的动作来达到相同的目的，进行新的探索。例如，他们会用不同的方式摆弄一个玩具，看看会产生什么样的结果。这一阶段婴儿的好奇心和探索欲望增强，对周围环境有了更积极的认知。

6.通过心理组合发现新方法（1824个月）

婴儿开始能够通过内部的心理表象来解决问题，而不只是依靠外部的尝试。他们可以在头脑中思考问题，比如在没有实际行动之前，就知道如何绕过障碍物去拿玩具。这标志着婴儿开始有了简单的思维能力。

二、前运算阶段（27岁）

1.象征功能阶段（24岁）

儿童开始能够使用象征符号，语言和表象在这个阶段开始发展。他们可以用一个物体代表另一个物体，比如用一根棍子当作马骑。在游戏中，这种象征行为更为常见，儿童通过角色扮演游戏，赋予物体新的意义。但是这一阶段儿童的思维还具有自我中心性，他们往往从自己的角度看待世界，很难理解别人的观点。

2.直觉思维阶段（47岁）

儿童开始对事物有了直观的理解，但这种理解缺乏逻辑性。他们能够提出问题，并对周围的事物表现出强烈的好奇心。然而，他们的思维还不具备可逆性，例如，在面对数量守恒问题时，他们可能会认为细长容器中的水比短粗容器中的水多，即使水量实际上是相同的。

三、具体运算阶段（711岁）

1.守恒概念的获得

儿童在这个阶段掌握了守恒概念，即能够理解物体的某些属性（如数量、质量、长度等）在其表面形式发生变化时保持不变。例如，他们知道把一团橡皮泥捏成不同的形状，其质量是不变的。同时，儿童的思维具有了可逆性，可以在头脑中反向思考问题，如知道加法和减法是互逆的运算。

2.分类和序列化能力发展

儿童能够根据物体的不同特征进行分类，比如将不同颜色、形状的积木按照颜色或形状分类。他们也能够对物体进行序列化，如按照长短顺序排列铅笔。这表明儿童的思维具有了逻辑性，但这种逻辑思维还需要具体事物的支持，他们还不能很好地处理抽象概念。

四、形式运算阶段（11岁成人）

1.假设演绎推理能力发展

青少年能够进行假设演绎推理，他们可以提出假设，然后根据假设进行逻辑推导，最后检验假设。例如，在解决科学实验问题时，他们可以先假设不同的变量对结果的影响，然后设计实验来验证假设。这种推理能力是抽象逻辑思维的重要表现。

2.命题思维能力发展

青少年可以理解和处理命题之间的关系，对没有具体内容的抽象命题进行思考。他们能够根据命题进行推理，而不依赖于具体的事例。例如，他们可以理解“如果A，则B”这种形式的逻辑关系，并运用这种关系解决问题，这表明他们的思维已经超越了具体事物的限制，达到了更高的抽象水平。