人教部编版语文七上第六单元19课《皇帝的新装》教学设计 .pdfVIP

人教部编版语文七上第六单元19课《皇帝的新装》教学设计（导入、初读、细读、小结）

一、文本分析

《皇帝的新装》是选自人教版语文课本七年级上册第六单元，本文是本单元的第一篇

童话，是一篇富有想象、同时反映生活的童话故事，运用夸张手法讲述了一个昏庸无能、虚

伪愚蠢的皇帝上当受骗的荒唐故事，揭示了统治阶级的虚伪本质。本文诙谐有趣，且内涵丰

富，对学生有很高的教育价值。

二、学生分析

由于是初次接触此类童话体裁的文章，因此，学生需要从中学习拟人、夸张等修辞及想

象在作品中的实际运用。学生目前已经初步具备了学习记叙文的能力，基本能读懂童话故事

中的前因后果，因此，有良好的学习基础，在学习本文时不会产生畏难情绪。学生需要通过

想象和理解，结合朗读法、自主探究法，培养自己阅读童话的能力。

三、目标阐述

知识和能力:

能理清故事情节，说出文中人物形象的特点；能理解童话的想象和夸张的艺术特点。

过程和方法：

能在理解故事内容的过程中采用反复朗读的方法；能在简洁复述文章故事情节的过程中

采用思考与想象相结合的方法；

情感态度和价值观：

能认识封建统治者的愚蠢和虚伪，汲取敢于说真话的无私无畏的精神养料。

教学重点：

能理清故事情节，说出文中人物形象的特点。

教学难点：

能理解童话的想象和夸张的艺术特点。

四、过程设计

（一）激趣导入，走进童话

1、视频欣赏，激发学生对童年时童话的回忆

同学们，那些优美的童话故事总是让我们心驰神往，这些失忆的童话故事装点着我们幸

福的童年记忆。你还看过哪些童话故事呢？

2、揭示文题

今天，让我们再次倾听十九世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲述文明世界的童话《皇帝

的新装》。

3、补充文学常识：安徒生和童话

（二）粗读文本，认识人物

1、请同学们快速浏览文章，思考以下问题：

这篇课文写了哪些人物？（明确：皇帝、骗子、官员、群众、小孩）

课文的情节是围绕着什么展开的？（明确：课文是按照皇帝爱新装、骗子做新装、两大

臣和皇帝看新装、游行穿新装、揭穿伪新装的思路安排情节的。）

文中各种人物是怎样围绕“骗”字活动的，例举文中描写人物的方法。（明确：语言、动

作、神态、心理等描写）

2、请用一个字概括本文中心内容，这个字既能适用于文中每个人物，又符合本文思想

内容。

就学生丰富多彩的选字，小组合作探究，结合课文内容，运用检验法、比较法进行筛选。

最后达成共识，选定“骗”字最为切合，情节围绕骗“”而展开，即骗子行骗、皇帝受骗、大臣

助骗、百姓传骗、小孩揭骗。

3、分析皇帝的性格特点：

思考：结合以下问题，说一说，皇帝是一个怎样的人？

课文第一部分在全文中有什么作用，说明皇帝是一个怎样的人？（明确：用夸张手法表

明皇帝的心思都在穿漂亮衣服上，爱慕虚荣，昏庸懒惰，由此揭示了故事发生的原因，为下

文骗子行骗埋下伏笔。）

为什么皇帝要先派老大臣和诚实的官员去了解骗子织布的情况？（明确：说明皇帝很心

虚，害怕他自己看不见布料，说明了皇帝的愚蠢和不称职。）

游行中的皇帝听到老百姓说的真话以后有什么反应？为什么在被揭穿后他并没有穿

衣服，同时摆出一副更骄傲的神态？（明确：说明皇帝虚伪愚蠢，自欺欺人）

总结：皇帝是一个爱慕虚荣、昏庸无能、愚蠢可笑、自欺欺人的人。

（三）细读文本，体验情感

1、根据本文故事情节的开端、发展、高潮和结局，整理出复述故事的思路，并用简洁

的话语复述课文。

明确：思路：皇帝对新装的痴迷(引子)→骗子投饵诱皇帝上钩(开端)→两大臣和皇帝去看

新装(发展)→皇帝穿新装参加游行大典(高潮)→新衣真面目被揭穿，皇帝及其官员丑态毕露

(结局)

2、皇帝的游行如同一场可笑的闹剧，皇帝的新装如同一个讽刺的笑话，留给我们很多

的思考，那么，安徒生想要借这样一个童话故事，告诉我们怎样的道理呢？

明确：1、无情揭露当时社会的丑陋，讽刺了统治者的虚伪和愚蠢，以及自欺欺人的丑

行。2、揭示了人们在受世俗影响后虚伪懦弱的性格特点。3、告诉我们要拥有一颗诚实而正

直的心。

（四）小结提升

《皇帝的新装》是一篇享誉世界的童话佳作。安徒生以他天才的想像，把皇帝、大臣本

质的丑“”在并不存在的新装的美“”的比照中，展示得淋漓尽致。读过之后的笑声，恰是对