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初中语文教学课例《皇帝的新装》教学设计及总结反思
学科初中语文
教学课例名《皇帝的新装》
称
《皇帝的新装》是部编版七年级上册第六单元中的
一篇课文，属于少年儿童非常喜欢的文学样式——童
教材分析话。本文通过丰富的想象，夸张的手法以及形象的语言
塑造了一群昏庸愚蠢、自私虚伪的统治阶级形象，反映
了封建社会的腐朽生活。
1．理清故事情节，明白作者写作思路。
2．学会用描写、夸张、想象的手法来分析人物形
教学目标
象。
3．能理解童话的寓意，从中受到启示，敢说真话。
大多数学生听说过皇帝的新装这么一则童话故事，
学生学习能所以，对本文已经具备一定的认知基础，对文章的故事
力分析情节有一定的了解，在引导学生理清情节后，重点放在
品析人物形象从而把握文章寓意这一环节。
教学策略选用边教边实验的方法。首先提出学生熟悉的日常生
择与设计活现象,引发思考
一、导入
教学过程常言道“爱美之心，人皆有之。”爱美本来是一件
好事，可是有一个人，求美不成，反而当众出丑，这是
怎么回事呢？现在让我们一起走进安徒生的童话世界。
一起分享《皇帝的新装》给我们带来的艺术感受。
二、整体感知
（一）速读课文，并思考下面的问题：
1．梳理文章脉络：（引子）皇帝爱新装；（开端）
骗子织新装；（发展）君臣看新装；(高潮)皇帝穿新装；
小孩揭新装（结局）。
2．复述课文（看图复述故事，出示幻灯片）
三、研读课文
在快速阅读的基础上，思考并回答下列问题
1、为什么这些人物不敢说出真相？（用原文关键
性的语句回答）
2、在文章中找到写相关人物的语言，让学生品析
语言，分析这些语言作者用了什么手法？表现人物的什
么特点？
以上题目是灵活开放的题目，老师将学生分为：“皇
帝组、大臣组、骗子组、百姓组、小孩组”，分组之后
让学生找到所在组的身份对应的语言，交流讨论来分析
人物，揭示主题。
新课程目标是要通过该课题帮助学生学习语文,通
课例研究综
过观察、想象、类比、模型化等方式使学生从五彩缤纷
述
的宏观世界步入充满神奇色彩的世界,再反过来用世界
的知识去解决宏观世界中的诸多问题,从而激发学生学
习语文的兴趣。所以人教版新教材对《皇帝的新装》这
一课题的设计构思巧妙合理、化繁难为简易,非常有利
于教师的演绎讲解和学生的理解接受。
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