《近似数》参考教案.docVIP

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4.4近似数

学习

目标

1.了解近似数和精确度的概念。

2.能按要求用四舍五入法取近似数。

3.体会近似数的意义及在生活中的应用。

重点

能按要求用四舍五入法取近似数。

难点

近似数的精确度的理解。

教学过程

教学环节

教学活动

设计意图

创

设

情

境

导

入

新

课

问题1：（1）我班有＿＿名学生，＿＿名男生，＿＿名女生；

（2）我班教室约为＿＿平方米；

（3）我的体重约为＿＿千克，我的身高约为＿＿；

（4）中国大约有＿＿亿人口；

（5）一天有＿＿小时，一小时有＿＿分，一分有＿＿秒。

问题2：在这些数据中，那些数是与实际接近的？哪些数据是与实际完全符合的？

提出现实生活中的实际问题，根据自己已有的生活经验观察身边熟悉的事物，收集一些数据，吸引学生注意力，激发学习兴趣，自然引入新课。

自

主

探

究

合

作

交

流

出示自学提纲：

阅读教材107~108页，并回答下列问题：

问题1：

54人是否准确地反映了某班的实际人数？②如果说某班约有五十人是否准确地反映了某班的实际人数？

师：这里54是准确数，而五十这个数只是接近实际人数，它与实际人数还有差别，它是一个近似数。

问题2：你还能举出准确数与近似数来吗？生活中哪些方面用到近似数？

问题3：某班约50人，与准确数54人的误差是多少？

问题4：为什么产生了这个误差？

在了解近似数的概念后，教师提出这样的问题，使学生认识到生活中很多情况用到近似数，有时是因为客观条件无法或难以得到准确数。

使学生明白近似数的精确度。

师

生

互

动

归

纳

新

知

师生讨论以后得出是因为精确度的问题。

近似数与准确数的接近程度，用精确度来表示。

问题5：按四舍五入对圆周率取得的近似数精确到哪一位？

3（精确到＿＿位）；

3.1（精确到0.1或叫做精确到＿＿位）；

3.14（精确到＿＿或叫做精确到＿＿位）；

3.142（精确到＿＿位或叫做精确到＿＿位）。

例1.小亮用天平秤一罐头的质量为2.026kg请按下列要求近似值。

精确到0.01kg，（2）精确到0.1kg，（3）精确到1kg。

例2.用四舍五入法，按要求对下列各数取近似值，并用科学记数法表示。

（1）地球上七大洲的面积约为149480000(km)2（精确到10000000(km)2）；

（2）某人一天饮水1890mL（精确到1000mL）；

（3）人的眼睛可以看见的红光的波长为0.000077cm（精确到0.00001cm）。

例3.课本P108例3。

学生感受四舍五入取得的近似数是精确到哪一位，即指出精确度。

学

以

致

用

巩

固

提

高

1.用四舍五入法对下列各数取近似数：

（1）0.00356（精确到万分位）；（2）61.235（精确到个位）；

（3）1.8935（精确到0.001）；（4）0.0571（精确到0.1）。

（5）0.0239（精确到0.001）；（6）414.45（精确到个位）；

（7）0.0571（精确到千分位）；（8）23.45（精确到个位）；

2.指出下列近似数精确到哪一位？

（1）13亿；（2）0.36万；（3）2.3×108；

（4）23.56亿；（5）2.9和2.90

让学生到黑板上做，并由其他学生点评；②2.9和2.90一样吗？小组讨论。

能展示学生对所学知识的思考过程，全班纠错，培养学生良好的学习习惯。

课堂

小结

整体

感知

1.本节课你有哪些收获？

2.你还有什么问题或想法需要和大家交流？

引导学生从内容上、方法上、情感上小结。

作业布置：P109习题4.4第3、4题

让学生按这一模式进行小结，培养学生学习——总结——学习——反思的良好习惯。