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1认识一元二次方程

本节课主要讲述的是一元二次方程的概念及其一般形式．在本节课之前学生已经掌握了一元一次方程的概念以及解法，所以为本节课一元二次方程概念的学习打下了基础．另外，本节课是今后学习二次函数、可化为一元二次方程的其他高元方程、一元二次不等式等知识的基础．此外，学习一元二次方程对其他学科有重要意义．在教学过程中，通过丰富的实例，让学生建立一元二次方程，并通过观察归纳出一元二次方程的概念，既锻炼学生的类比推理能力，又完善学生在方程这一部分的知识，让学生在方程这一部分形成比较完善的知识体系．

【情景导入】

根据题意列出方程：

如图，现在要将一块矩形绿地扩大，长、宽各增加xm．若扩大后的绿地的面积为936m2，求长、宽各增加的长度．

待学生列出方程后教师提问：这样的方程我们以前学过吗？那么它又有什么样的特点呢？

【复习导入】

同学们，至今为止我们学过哪些方程？它们都有什么特点？能举例说明吗？类似于x2＋2x－3＝0这样的方程我们学习过吗？这类方程有什么特点？属于什么方程呢？它们存在于我们的实际生活中吗？下面让我们来一起学习新的知识——一元二次方程．

命题角度1判断方程是否为一元二次方程

1．下列方程中，是关于x的一元二次方程的是(C)

A．3a－1＝0B．ax2＋bx＋c＝0C．3x2＋1＝0D．x2＋eq\f(1,x)＝0

命题角度2利用一元二次方程的概念求待定字母的值或取值范围

2．若关于x的方程(a－2)xa2－2－2x－5＝0是一元二次方程，则(D)

A．a＝eq\r(2)B．a＝±eq\r(2)C．a＝2D．a＝－2

3．当实数m满足条件m≠－4时，(m＋4)x2－mx＋1＝0是关于x的一元二次方程．

命题角度3一元二次方程的根

4．若关于x的一元二次方程x2＋kx－2＝0有一个根为2，则k的值为(B)

A．－2B．－1C．1D．2

5．若关于x的一元二次方程x2＋ax－3b＝0的一个根为－1，则a＋3b＝1．

6．若m是方程2x2－3x－5＝0的一个根，则6m2－9m＋2021的值为2__036．

考古结果表明，在大约公元前2000年，由于生产的需要，古巴比伦人就能解部分较为特殊的一元二次方程了．公元前300年左右，欧几里得提出了抽象的图解法求解一元二次方程，但缺陷是只能求正根．公元前250年左右，丢番图在《算术》中提出一元二次方程问题，但是当时的人们未找到它的求根公式．

公元7世纪，印度的婆罗摩笈多首次使用代数方程解出一元二次方程，且同时容许有正负数的根．

公元8世纪，阿拉伯的花拉子米独立地发展了一套公式来求方程的正数解，并首次提出了方程一般解法．萨瓦索达在《Liberembadorum》中首次将完整的一元二次方程解法传入欧洲．

我国是世界最早研究一元二次方程的国家之一．约公元前480年，中国人已经使用配方法求得了方程的正根．《九章算术》“勾股”章里就有涉及求方程x2＋34x－71000＝0的正根的问题．三国时期赵爽巧妙应用出入相补原理，从几何直观出发，在《勾股圆方图注》中列出了关于直角三角形三边关系和引申的有关二次方程的命题和结果．公元729年，唐朝天文学家张遂在《大衍历》中，用文字叙述给出了一元二次方程x2＋px＋q＝0(p0，q0)的求根公式．宋朝著名数学家杨辉在《田亩比类乘除捷法》(1275年)一书中，详细记载了一元二次方程的四种解法(含配方法)．

课题

1认识一元二次方程

授课人

素养目标

1．理解一元二次方程的概念．

2．掌握一元二次方程的一般形式，并能将一元二次方程转化为一般形式，确定出二次项系数、一次项系数和常数项．

3．通过用数学知识解决实际问题的思想激发学生的学习热情和积极性．会用数学的思维思考一元二次方程的根的意义，让学生感受数学学习过程中的乐趣，增强学生学好数学的愿望与信心.

教学重点

掌握一元二次方程的概念、一般形式ax2＋bx＋c＝0(a≠0)及一元二次方程的根等概念，并能用这些概念解决简单问题.

教学难点

把实际问题转化为一元二次方程模型.

授课类型

新授课

课时

教学步骤

师生活动

设计意图

回顾

课件展示：教师引导学生完成下列题目，复习一元一次方程的相关知识．

1．一元一次方程中的“一元”是指1个未知数，“一次”是指未知数的次数是1，一元一次方程左右两边都是整式的形式．

2．一元一次方程的一般形式是ax＋b＝0(a，b是常数，且a≠0)．若关于x的方程(m＋1)x|m|＋1＝0是一元一次方程，则m＝1．

3．什么是一元一次方程的解？如何判断一个