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第2课《济南的冬天》跨学科公开课一等奖创新教学设计

《济南的冬天》跨学科教学设计

课标分析

1.阅读现代散文：

课标要求阅读现代散文，了解现代散文的特点与魅力，体会作者的情感与思想，感受语言的美感与表达力。

《济南的冬天》作为一篇典型的现代散文，通过生动的语言描述了济南冬天的特点，展现了作者对济南的热爱。

2.运用阅读策略：

课标要求学习和运用阅读策略，如预测、概括、推理、评价等，提高阅读的深度和广度，培养阅读的兴趣和习惯。

在《济南的冬天》的教学中，可以通过引导学生运用这些策略，深入理解文章的内容、结构和语言特点。

3.拓展知识面，增强文化素养：

课标要求通过阅读，拓展知识面，增强文化素养，培养人文情怀，提高审美能力和创造力。

《济南的冬天》不仅描绘了济南的冬天景色，还体现了作者对生活的感悟和对美的追求。教学时可以引导学生从文化、历史、地理等角度拓展知识，增强文化素养。

教材分析

一、教材概述

《济南的冬天》是现代著名作家老舍的一篇写景散文，曾长期被选为中国中学语文教材的重要篇目。这篇散文以其独特的艺术魅力，成为中学语文教育中不可或缺的经典之作。文章通过对济南冬天景象的细腻描绘，展现了作者对济南冬天的深厚情感和对大自然的热爱。

二、教材特点

1.情感真挚：老舍以他独特的笔触，将济南冬天的美景和温馨氛围描绘得淋漓尽致，使读者在阅读过程中能够深切感受到作者对济南冬天的热爱和赞美之情。

2.描写细腻：文章中运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，将济南冬天的山、水、城、人等景物描绘得生动而细腻，使读者仿佛置身于一个美丽而温暖的冬日画卷之中。

3.语言优美：老舍的语言风格独特，既朴实自然又富有诗意，使文章读起来既流畅又富有韵律感，给读者带来一种美的享受。

三、教学建议

1.在教学过程中，要注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，引导学生多读、多思、多写，提高学生的自主学习能力。

2.在教学过程中，要注重培养学生的审美情趣和人文情怀，引导学生关注自然、关注生活，树立保护环境的意识。

3.在教学过程中，要注重学生的情感体验和审美体验，引导学生从文本中感悟到作者对济南冬天的深厚情感和对大自然的热爱之情，并将这种情感转化为自己的情感体验和审美体验。

学情分析

一、学生背景分析

1.年龄与认知水平：学生一般处于初中或高中阶段，他们的认知能力已经发展到一定的水平，能够理解和欣赏文学作品中的美。

2.文学基础：学生已经学习过一定数量的散文和文学作品，对于散文的基本特点、结构以及阅读方法有一定的了解。

二、教学内容分析

1.文本特点：《济南的冬天》以其清新优美的语言和生动形象的描写著称，学生需要通过阅读和理解文本，感受作者对济南冬季的独特描绘。

2.知识点与技能要求：学生需要掌握文本中的生词、短语以及修辞手法，同时能够分析文本的结构和主题思想，理解作者的情感态度。

三、学生学习难点分析

1.语言理解：由于文本中可能存在一些生词和短语，以及作者独特的语言风格，学生可能在理解文本时遇到困难。

2.情感体会：学生对于作者所表达的情感态度可能不够敏感，难以深入理解文本中的情感内涵。

教学分析

一、教学背景与目标

《济南的冬天》是老舍先生的一篇著名散文，通过对济南冬天特有景色的描绘，表达了对济南的热爱和对大自然的赞美。本教学设计旨在通过跨学科的方式，融合语文、地理、艺术等学科的知识，让学生在欣赏文学作品的同时，深入了解地理知识，提升审美能力和创新思维。

二、教学目标

1.语文：理解散文的语言美，把握作者的情感表达，提升文学鉴赏能力。

2.地理：了解济南的地理位置、气候特点及其对当地自然景色的影响。

3.艺术：通过绘画、摄影等方式，表现济南冬天的美丽景色，提升艺术创作能力。

三、教学步骤

1.导入新课

（1）通过展示济南冬天的图片或视频，激发学生对济南冬天的兴趣。

（2）引导学生回顾之前学过的有关冬天的文学作品，为理解《济南的冬天》做好铺垫。

2.语文学科教学

（1）朗读课文，感受散文的语言美，注意语音、语调、停顿等。

细腻入微的描绘：作者用细腻的笔触，捕捉了济南冬天的独特风情。从雪花飘落、湖面结冰，到阳光洒在白雪上的光芒，每一处都充满了诗意和画面感。这种对细节的描绘，使得读者仿佛能够身临其境