【大单元】统编版四上第四单元 第9课时 习作 我和_____过一天 公开课一等奖创新教案+.docxVIP

【大单元】统编版四上第四单元第9课时习作我和_____过一天公开课一等奖创新教案+

习作我和_____过一天

（部编版）四年级

上

第9课时

一

素养目标

目录

学习活动

二

课后作业

三

板书设计

四

素养评价

五

一

素养目标

素养目标

文化自信

语言运用

思维能力

审美创造

通过引导学生回忆并运用所学神话和童话故事中的人物，加深学生对中华文化和世界文化的理解和认同，培养学生的文化自信。

通过想象和描述与神话或童话人物共度的一天，培养学生的语言表达能力，包括生动的叙述、准确的描写和合理的想象。

激发学生的想象力和创造力，通过构思故事情节和人物互动，训练学生的逻辑思维和批判性思维。

引导学生发现美、创造美，通过文字描绘出富有画面感和情感色彩的故事，培养学生的审美能力和创造能力。

二

学习活动

活动流程

活动流程：子任务二：穿越时空的奇遇

习作我和______过一天

环节一：阅读教材，进行审题指导

环节二：学习教材，确定写法。

环节三：根据写作思路，进行写作、修改。

情境导入

出示：图片

孙悟空___哪吒___嫦娥

同学们，这些人物都是神话故事里的人物，你们最喜欢哪个人物？今天，老师把这些精灵请到了我们的教室，和他们一起度过快乐的一天！

环节一：阅读教材，进行审题指导

阅读课文内容，理解申请题材、审清内容、审清重点？

审清题材：

选择喜欢的童话故事中的人物，可以选择哪吒、葫芦娃、黑猫警长、嫦娥、白雪公主，也可以选择其他的人物。想象一下与谁过一天，会去哪里？会做什么？会发生什么故事？（想象作文）

环节一：阅读教材，进行审题指导

审清内容:

我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如黑猫警长；有的美丽纯洁、温柔善良，如嫦娥、白雪公主。你了解他们吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？

如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们一起去哪里？会做什么？会发生什么故事呢？

环节一：阅读教材，进行审题指导

审清重点:能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和______过一天展开想象，写一个故事。

环节二：学习教材，确定写法。

1.补充习作题目。本次习作的要求是写自己与神话或童话中的人物过上一天的故事，那么，习作题目补充的内容就是你选择的那位神话或童话中的人物。如，“我和孙悟空过一天”“我和神笔马良过一天……

怎样来写“我和我和____过一天”的作文？

环节二：学习教材，确定写法。

2.确定习作主题。与不同的人物过一天主题自然也就不同。如，与神笔马良过一天可体现惩恶扬善的主题，与孙悟空过一天可体现爱憎分明的主题，与蓝猫过一天可体现博学多闻的主题，与唐老鸭过一天可体现开心快乐的主题…

3.符合人物特点。编写故事一定要符合人物特点，这样写出的内容才会真实，写出的故事才会生动。如，写“我和孙悟空过一天”，要写出孙悟空本领的高超，可上天、可入地、可探海、可腾云……围绕他的本领展开故事能使习作更有可读性。

环节二：学习教材，确定写法。

发挥想象，写好想象作文。

（1）要大胆想像

（2）想象要合理

（3）想象的内容要具体

（4）要表达自己的真情实感

环节三：根据写作思路，进行写作、修改。

以《我和嫦娥过一天》为例来说明

题目：我和嫦娥过一天

开头：引用诗句——主人公

①到达广寒宫

②广寒宫游览

③桂花酥与百花露

④礼物赠送与告别

结尾：感受:与嫦娥过一天，无比开心

中间：

环节三：根据写作思路，进行写作、修改。

学生写作，评价修改，分享习作。

（1）根据范文。然后构思进行写作。

（2）习作评价量表。

（3）学生自主修改习作。

（4）规范认真地誊写习作。

（4）小组推荐；请被推选的同学分享优秀习作。

（5）全班展评。

环节三：根据写作思路，进