统编版语文三年级下册第五单元习作例文一支铅笔的梦想 公开课一等奖创新教学设计（表格式，共两课时）.docxVIP

统编版语文三年级下册第五单元习作例文一支铅笔的梦想公开课一等奖创新教学设计（表格式，共两课时）

教学内容统编版语文三年级下册第五单元习作课《一支铅笔的梦想》课时一、二

教材分析《一支铅笔的梦想》作为写作教学的主题，其教材设计旨在通过富有想象力和创意的情境，引导学生展开联想，探索不同角度的写作思路。教材以“铅笔的梦想为切入点，巧妙地融合了想象作文与叙事作文的元素，鼓励学生从日常物品出发，构建出富有故事性和情感色彩的文章。通过分阶段的教学设计，如初步构建写作框架、细化情节发展、同伴互评与自我修改等，教材不仅注重写作技能的培养，还强调了学生的创造性思维、批判性思维和自我反思能力的提升。此外，教材还注重激发学生的学习兴趣和自信心，通过作品展示等环节，让学生感受到写作的乐趣和成就感，为后续的写作学习奠定良好的基础。

学情分析针对《一支铅笔的梦想》这一写作主题，学生的学情表现出以下几个特点：首先，学生对于想象类作文普遍具有较高的兴趣和好奇心，愿意投入时间和精力去构思和创作。然而，由于年龄和经验的限制，学生在情节构思、人物塑造和语言表达等方面可能还存在一定的不足，需要教师的引导和帮助。其次，学生在同伴互评和自我修改方面可能缺乏足够的经验和技巧，容易忽略文章中的问题和不足。因此，在教学过程中，教师需要注重培养学生的批判性思维和自我反思能力，引导学生学会发现问题、分析问题并解决问题。最后，学生对即将到来的作品展示环节充满期待，这为他们提供了展示自我、提升自信心的平台。教师应充分利用这一点，通过积极的鼓励和有效的指导，帮助学生做好充分准备，以最佳状态展示自己的作品。

教学目标激发学生的想象力，引导学生理解并想象“一支铅笔的梦想”。培养学生的口头表达能力，能够围绕主题清晰、生动地讲述铅笔的梦想。为后续书面写作奠定基础，鼓励学生收集素材，构思故事情节。

教学重难点重点：激发学生的想象力，引导学生理解并想象“一支铅笔的梦想。难点：培养学生的口头表达能力，能够围绕主题清晰、生动地讲述铅笔的梦想。为后续书面写作奠定基础，鼓励学生收集素材，构思故事情节。

教学方法小组讨论法、练习法、讲授法

教具准备PPT

教学过程第一课时一、导入新课（约5分钟）教师行为：手持一支铅笔，面带微笑地走进教室，吸引学生注意。提问：“同学们，看老师手里拿的是什么？”（学生回答：铅笔）“是的，这是一支普通的铅笔，但它和我们一样，也有自己的梦想。今天，我们就来一起探索《一支铅笔的梦想》。（板书课题）学生行为：观察老师手中的铅笔，认真听讲，积极回应老师的提问。师生示例对话：

师：“大家有没有想过，如果铅笔会说话，它会告诉我们什么梦想呢？”

生：“它可能想成为画家手中的神奇画笔，画出最美的风景。二、启发想象（约10分钟）教师行为：播放一段轻柔的背景音乐，营造轻松的课堂氛围。引导学生闭上眼睛，深呼吸，想象自己就是一支铅笔，开始一段奇妙的旅程。“现在，让我们跟随铅笔的脚步，一起去看看它的梦想吧。它可能想去哪里？会遇到谁？发生什么有趣的故事呢？”学生行为：闭上眼睛，跟随老师的引导进行想象。思考并构思铅笔的梦想故事。师生示例对话：

师：“铅笔的梦想之旅开始了，它首先来到了哪里？

生：“它飞到了彩虹上，用它的笔尖在彩虹上画出了彩色的梦。”三、分享交流（约15分钟）教师行为：邀请几位学生分享自己的想象内容，给予积极反馈和鼓励。引导学生注意倾听他人的分享，并尝试从他人的故事中获取灵感。适时引导学生丰富想象内容，如增加细节描写、情感表达等。学生行为：举手示意，积极分享自己的想象故事。认真倾听同学的分享，思考并吸收他人的优点。师生示例对话：

师：“小明，你来说说铅笔的梦想吧。

生：“铅笔梦想着变成一艘小船，在大海上航行，遇见了各种各样的海洋生物，还救了一只迷路的小海豚。”

师：“哇，这个梦想太精彩了！你可以再想象一下，小海豚对铅笔说了什么？铅笔的心情又是怎样的呢？四、写作技巧指导（约10分钟）教师行为：结合学生的分享，简要介绍写作的基本技巧，如如何开头、如何展开故事情节、如何结尾等。强调细节描写的重要性，鼓励学生用生动的语言描绘场景和人物。学生行为：认真听讲，记录老师讲述的写作技巧。思考如何将这些技巧应用到自己的写作中。师生示例对话：

师：“在写作时，我们要注意开头要吸引人，可以描述一下铅笔的日常生活，然后突然引出它的梦想。展开部分要详细描写铅笔实现梦想的过程，可以加入一些有趣的对话和动作。结尾部分可以总结铅笔的感受，或者给读者留下一些思考的空间。”五、课