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《荷花》公开课一等奖创新教学设计（共两课时）

三下3荷花教学设计

教材分析：

《荷花》是统编版语文三年级下册第一单元的第三课。本单元以“可爱的生灵为主题，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。《荷花》一文，使用了许多富有动感的词语，具体而鲜活，语言优美生动，引导学生积累课文中优美词语，精彩句段。本单元的训练要素是“边读边想象画面”，指向了图像化能力的培养，要在二年级学习想象画面的基础上继续学习边读边想象。还要在三年级上册学习写观察所得基础上，能不拘形式地写下自己的见闻，感受和想象，学习试着把观察到的事物写清楚，增强学生习作的自信心，让学生乐于书面表达。因此，在两课时中分别设计“畅想荷花——仿写关和“观察关”，为本单元的习作——写一种自己喜欢的植物做铺垫。

学情分析：

三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供直观的图像帮助理解。同时，三年级的学生想象力极其丰富，只需老师稍加引导就能将荷花的各种姿态美想象出来，并能用拟人、比喻的形式表达出来。

教学目标

1.认识“蓬、胀等5个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬等11个字，会写“荷花、清香”等14个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第2至4自然段。

3.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。

教学重点

1.创设情境边读课文边想象画面，体会优美生动的语句；

2.仿照课文第二自然段，写一种自己喜欢的植物。

教学难点

学生习惯叙述，不善描写，因此仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，尝试练笔。

第一课时

教学目标

1.认识“蓬、胀等5个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬等11个字，会写“荷花、清香”等14个词语。（教学重点）

2.有感情地朗读课文，边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，读好“花瓣儿、花骨朵儿等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词语。（教学重点）

3.背诵第二自然段，能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，画一画花的不同姿态。(教学难点）

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

1.出示诗句，学生朗读。

小娃撑小艇，偷采白莲回。

江南可采莲，莲叶何田田。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

2.启发思考：你知道这些诗描写的是什么吗？你看到了怎样的荷花？

3.引出课题：夏日里我们五华县老河道公园准备开展“童心拾趣，寻觅自然为主题的荷花节，你们想去看看吗？今天，我们就来一场闯关大挑战，每顺利通过一关可以获得一定的金币，获得最多金币的同学可以跟老师换一张公园入场券，去公园亲眼目睹荷花的美。（板书课题）

【设计意图：基于课标，创设贴近学生的学习、生活的情境，能有效拉近学生与文本的距离，唤醒学生的生活体验，在真实的情境中激发学生学习的愿望。同时，设置趣味闯关环节，增加学习的趣味性和吸引力，激发学生的学习热情。】

二、任务驱动，趣味闯关

1.出示课前搜集的作者资料，认识作者。

2.出示闯关任务，激趣：这节课，就让我们跟随叶圣陶老爷爷的脚步，开启语言魅力的大门，同学们，你们准备好了吗？

任务一初赏荷花字词关

1.出示第一组（基本字词）：开火车读、去拼音读、齐读。

饱胀蜻蜓挨挨挤挤随风飘动

姿势仿佛舞蹈翩翩起舞

2.里面还有一个多音字呢，谁能找到？（多音字：挨）

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

他考试不及格，怕挨打不敢回家。

3.出示第二组（儿化音）：花瓣儿花骨朵儿

（1）启发思考：你发现什么？这叫儿化音，不好读哦？

强调：花骨朵儿的读法，“骨”第一声，发到朵时，舌头一卷。

（2）对比句子，读好儿化。

出示：有的还是花瓣。有的还是花瓣儿。

师引导发音：这两个小句子，我们来比一比，为什么要多加个“儿呢？

预设：“花瓣儿”读起来更可爱，更让人喜欢。

4.出示第三组（轻声）：莲蓬衣裳

指名认读，发现巧妙？（轻声）

出示“莲蓬船篷”的图片，区别“蓬和“篷”，并选词填空。

5.通读全文，厘清思