第14课 山水画的意境 第1课时 公开课一等奖创新教案 .pdfVIP

第14课山水画的意境第1课时公开课一等奖创新教

案

第14课山水画的意境第1课时教案

【教学目标】

1.熟读课文，整体把握文章的内容，了解作者的观点，品味山水

画的意境，认识“意境的本质，培养传统审美情趣。

2.明确什么是意境和获得意境的方法，提升鉴赏能力。

3.理清文章的写作思路，领略文章以古诗词为例指导读者鉴赏山

水画的写法。

【课时安排】2课时

【教学过程】

【新课导入】

同学们，我们先来欣赏几幅山水画。

从这些画中，你能体会到山水画的意境吗？什么是意境？如何才

能获得意境呢？

让我们走进李可染的《山水画的意境》来找找答案吧！

【作者简介】

李可染（1907—1989），江苏徐州人。中国现代杰出的画家、

诗人，画家齐白石的弟子。晚年用笔趋于老辣，擅长画山水、人物，

尤其擅长画牛。

代表画作：《漓江胜境图》《万山红遍》《井冈山》等。代表画集

有《李可染水墨写生画集》《李可染中国画集》《李可染画牛》等。

李可染画作欣赏

【背景链接】

本文选自《李可染论艺术》（人民美术出版社1990年版）。略有

改动。李可染的山水画创作，经历了一个由“写实”到“写意，由

“写生”到“创作，由“写境”到“造境的发展历程。1954年，

李可染开始了写生之路，为变革山水画而进行探索。他提出“可贵者

胆”“所要者魂的主张，这里的“魂”就是他在《山水画的意境》中

所强调的意境。课文节选自《漫谈山水画》一文。该文是孙美兰（李

可染的弟子）根据李可染的讲课笔记整理的，最初发表于《美术》1959

年第5期。课文节选的是作者集中探讨意境的部分。

【文学常识】

山水画

山水画形成于魏晋南北朝时期，但尚未从人物画中完全分离；隋

唐时始独立，五代、北宋时趋于成熟，成为中国画的重要画科。

传统上按画法风格分为青绿山水、金碧山水、水墨山水、浅绛山

水、小青绿山水、没骨山水等。

【文体知识】

文艺评论文属于特殊议论文，它既有普通议论文的论说性，又有

艺术性。作者的观点、结论，往往是在对实例的具体分析中得出的。

这些实例不同于议论文的论据，它不仅仅是佐证观点的材料，更是作

者研究思路和研究过程的呈现，融入了作者对相关问题的深刻认知，

起到揭示观点、完善观点、丰富观点、呈现思路等作用，加深我们对

其文艺观点的理解。

【字音字形】

【多音字】

【出处】明·吴承恩《西游记》：“浑身解数如花锦；双手腾那似

辘轳（lùlu）。

【理解词语】

【初读课文】

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请同学们通读课文，把握文章的论证思路和方法。

1.了解文章内容，划分文章段落

2.找出文章的中心论点。

3.找出文章所用到的论证方法。

4.感受山水画的意境美，并根据文中有关意境的论述，学会赏析

古诗词。

【整体感知】

1.本文分为哪几个部分，分别讲了什么？

第一部分（1）：提出观点，意境是山水画的灵魂。

第二部分（2-4）：以具体诗词为例，阐释什么是意境及为什么画

山水最重要的是意境。

第三部分（5-8）：以作诗、画画为例，阐述要深刻认识对象，并

融入强烈、真挚的思想感情，才能获得意境。

第四部分（9、10）阐述画山水画不仅需要意境，还需要意匠。

2.本文的中心论点是什么？

意境是山水画的灵魂。（第1段）

3.作者认为意境是什么？作者是怎样阐释意境的概念的？

意境：意境就是景与情的结合写景就是写情

明确：作者通过例举山水画和“地理、自然环境的说明和图解”

的区别，阐释山水画的意境。（第2段）

4.要怎样才能获得意境？请你结合全文做简要概括。

①要仔细观察对象，深刻认识对象，从而产生强烈、真挚的思想

感情。

②这种思想感情与画作结合在一起，将对象的精神实质表现出来，

从而形成意境。

5.本文谈论的是山水画的意境问题，从整体看，作者写作的思路

是