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《草原就是我的家》教学设计

人教版一年级音乐上册

一、教学目标

审美感知：学生能够感受并欣赏歌曲中的旋律、节奏和歌词，体验音乐的美感。

艺术表现：学生能够通过合唱、动作表演等方式，表达歌曲的情感和意境。

文化理解：学生将了解到歌曲背后的文化背景，理解草原文化在中华民族文化中的地位和价值。

音乐知识：掌握基本的音乐术语，如旋律、节奏、节拍、音高等，并能将其应用于歌曲学习中。

创新实践：在音乐活动中，学生能够发挥创造性思维，运用音乐知识进行音乐创作和表演。

三、教学重难点

1.教学重点：

歌曲《草原就是我的家》的旋律、节奏和歌词。

合唱技巧和音乐表演能力。

草原文化背景和音乐文化的联系。

基本音乐术语的理解和应用。

2.教学难点：

音乐节奏的准确理解和应用。

合唱中的声音协调和音准控制。

将音乐知识融入歌曲学习和表演中。

四、教学准备

教具：钢琴、蒙古族服饰、PPT课件、部分打击乐器、音乐术语卡片。

材料：歌曲《草原就是我的家》的曲谱、歌词和草原文化背景的PPT，音乐术语卡片。

预习任务：发布预习资料，包括歌曲曲谱、歌词和草原文化背景的PPT，以及音乐术语卡片，明确预习目标和要求。

五、教学过程

1.导入新课（5分钟）

教师通过讲述草原故事或展示草原风光视频，引出歌曲《草原就是我的家》，激发学生的学习兴趣。展示音乐术语卡片，简要介绍本节课将要学习的音乐术语，如旋律、节奏、节拍、音高等。

2.讲授新课（20分钟）

感受蒙古风情：播放PPT课件，展示蒙古大草原的风光、蒙古包、牛羊群等，介绍蒙古族人民的生活习俗和音乐特点。

学习歌曲：教师播放歌曲《草原就是我的家》，学生聆听并感受歌曲的旋律和节奏。然后，教师教授歌曲的旋律线条、节奏模式和歌词意义，引导学生准确演唱歌曲。在教授过程中，结合音乐术语卡片，帮助学生理解歌曲中的音乐元素。

合唱练习：教师进行合唱技巧的指导，包括声音协调、音准控制和节奏统一。学生分组进行合唱练习，提升合唱能力。在练习过程中，教师强调音乐术语的应用，如注意节拍的稳定性和音高的准确性。

3.课堂互动（10分钟）

角色扮演：学生扮演草原上的角色，如牧民、骏马等，通过动作和歌声表现歌曲中的情景。在角色扮演中，鼓励学生运用所学的音乐术语来描述自己的表演和感受。

音乐游戏：设计音乐节奏游戏，如节奏接龙、音乐猜谜等，激发学生的学习兴趣和参与度。在游戏中融入音乐术语，如让学生猜测某个音乐术语对应的节奏或旋律。

4.巩固练习（5分钟）

学生分组进行歌曲表演，包括合唱、动作编排等，展示学习成果。在表演过程中，教师引导学生运用所学的音乐术语进行点评和反馈。教师对学生的表演给予肯定和鼓励，并提出改进建议。

5.拓展延伸（5分钟）

教师提供与歌曲相关的拓展资源，如草原文化的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习和思考。学生尝试创作自己的草原风格音乐作品，通过演唱、演奏或录制视频的方式，展示自己的创作成果。在创作过程中，鼓励学生运用所学的音乐术语进行创作和描述。

六、作业布置

学生完成课后作业，巩固歌曲演唱技巧和草原文化知识，以及所学的音乐术语。学生利用拓展资源进行进一步的学习和思考，撰写学习心得，并尝试将所学的音乐术语应用于自己的音乐创作中。

七、教学反思

教师通过学生课堂表现和作业完成情况，反思教学效果，总结经验教训，以便在后续教学中不断改进和提升。

通过本次教学设计，旨在使学生不仅学会演唱歌曲《草原就是我的家》，还能了解蒙古族的风土人情和音乐文化，掌握基本的音乐术语，并能将其应用于歌曲学习和表演中，培养学生的审美情趣、艺术表现能力和创新能力。