人教版一年级数学上册教案：第8单元 20以内的进位加法 1.9加几.docVIP

19加几

第1课时9加几

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一、教学内容

9加几。(教材第88～89页例1)

二、教学目标

1．通过对问题情境的探索,使学生在已有经验的基础上,自己得出9加几的计算方法。

2．使学生初步理解“凑十法”,初步了解“9加几”进位加法的思维过程,并能用自己喜欢的方法正确计算9加几。

3．培养学生的观察、合作交流和动手操作能力,以及初步提出问题、解决问题的能力,发散学生思维,培养创新意识。

4．在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。

三、重点难点

重点：能用自己喜欢的方法正确计算9加几。

难点：使学生在已有经验的基础上,自己得出9加几的计算方法。

四、教学准备

学生准备：小棒。

一、情境引入

师：小朋友们,十月份是我校的体育节,我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式,还举行了全校运动会。为了给运动员解渴,学校还准备了一些饮料,已经喝了一些,比赛快结束时,小明问：“还有多少盒？”

二、学习新课

教学教材第89页例1。

(1)课件出示教材第88页的主题图,组织学生讨论“一共有多少盒”的问题。

①小组讨论,交流解决问题的方法。

②组织全班学生交流解决问题的方法。

(2)请小组代表向全班学生介绍本组的方法,可能出现以下几种情况：

①数出结果。

从9接着数。

从4接着数。

②推算出结果。

10加4等于14,9比10少1,所以9加4等于13。

③用“凑十法”计算出结果。

(3)理解“凑十法”。

①操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料,右边摆4根小棒代表箱子外的4盒饮料。

②演示口算过程。

教师边提问边指导操作：回忆一下,刚才的同学是怎样移动饮料的？该怎样移动小棒呢？(点名学生演示)

师：箱子外面的4盒饮料拿走了1盒,还剩几盒？(3盒)把拿走的1盒放进箱子里,箱子里有多少盒？(10盒)10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料,一共是多少盒饮料？(13盒)所以9加4等于多少？(13)

③学生交流、讨论计算9＋4的方法,教师结合学生的回答板书。

(4)提出并解决问题。

引导学生观察画面,问：你还能提出哪些用加法计算的问题？

小组讨论后发表意见,解决提出的问题。

三、巩固反馈

1．完成教材第89页“做一做”第1题。

学生独立看图说图意,并动手用小棒摆一摆,直接写出得数。

答案：4141616

2．完成教材第89页“做一做”第2题。

学生独立计算,并比较每组中上、下两个算式的区别与联系,订正时可以让学生说一说是怎样想的。

答案：(竖排)121215151818

3．完成教材第89页“做一做”第3题。(学生齐答)

答案：1113151712141618

四、课堂小结

1．这节课同学们有什么收获？

2．你会计算9加几了吗？还有什么问题没有解决呢？

9加几

例1

1．创设富有情趣的活动情境,以激发学生学习数学的浓厚兴趣。

新课开始,根据一年级学生好动、坐不住的特点创设情境,以学校开运动会为切入点,激发学生的兴趣,调动其积极性,并使学生感到生活中处处有数学,从而体验数学与生活息息相关。

2．教学体现算法的多样化。

尊重学生的想法,鼓励学生采用自己认为的合适的方法进行计算,通过同学间的相互交流,让学生了解算法的多样化。

3．利用教材资源初步培养学生提出问题、解决问题的能力。

由于一年级学生年龄小,自己提出问题有一定的难度,因此教学中应引导学生充分利用这些资源,提出简单的数学问题,并加以抽象,列出算式,选择自己喜欢的方法计算出结果,这样可以使学生从中体会到数学与日常生活的密切关系,逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物,使其数学能力得到培养和发展。

4．我的补充：

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备课资料参考

【例题】运用简便方法计算：9＋5＋1。

分析：因为9和1可以凑成10,所以可以先算9