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《为中华之崛起而读书》教学设计

教学目标：

1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写词语。

2．有感情地朗读课文。

3．理清课文线索，深入体会文中人物的思想感情，了解少年周恩来树立“为中华之崛起

而读书”远大志向的原因。

⒋感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远

大理想。

教学重点、难点：

重点：体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。

难点：了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

教学准备：学生预习课文，搜集了解周恩来的相关资料，并尝试解决预习中的问题；教

师搜集租界、周恩来的相关资料图片，准备课件。

一、谈话导入。（3分）

1、我们先一起来读一句名言。（板书“为中华之崛起而读书”，齐读。）

2、知道这句话是谁说的吗？对，他就是把毕生精力献给祖国和人民的一代伟人——周恩

来总理。（出示周总理的照片）（我们先了解一下周恩来）

3、周总理从小志气高，在12岁时就立下了“为中华之崛起而读书”的志向。今天我们

就来学习课文——为中华之崛起而读书。（齐读课题）

4、读了课题，你有什么疑问？（主要问题：周恩来为什么说“为中华之崛起而读书”？）

二、初读交流，感知大意。（13分）

1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读后想一想，课文写了哪三件事？

是什么原因让少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”？（2分）

2、检查生字词：（2分）（扫除生字障碍）疑惑不解灯红酒绿吵

嚷热闹非凡耀武扬威巡警得意扬扬振兴中华惩处衣衫褴

褛铿锵有力租界

3、说说课文主要写了哪三件事？（3分）

第一件：12岁的周恩来刚到沈阳，伯父让他没事不要到租界去玩，这让他疑惑不解。

第二件：周恩来在租界亲眼目睹一位中国妇女的亲人被洋人汽车轧死，却无处说理。

第三件：在修身课上，周恩来在全班同学面前立志：要为中华之崛起而读书。

4、正是因为伯父的话让少年周恩来疑惑不解，所以他决心到租界去看个究竟。作者利用

这样一段话，把前两件事联系在一起。

（出示第六自然段）谁来读这段话？（指生读）这段话，我们称它为过渡段，它的作用

是承上启下。仔细看最后一句话（齐读）这句话既承接了上文周恩来听到伯父说的话之后经

常想问题，一心想弄明白，又很自然引出下文。）可以把第一件事情和第二件事情自然地衔

接起来。

看文中还有哪段话也是过渡段呢？（学生找出第九自然段，请学生朗读这段话。）这段

话让课文内容前后相连，自然过渡。这真是一种写作的好方法。（4分）

5、通过读书，你了解少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因了吗？能用文中的

一个词来概括吗？（学生回答，板书：中华不振）课文中哪些语句让你感受到中华不振？请

同学们再浏览课文，找出有关的语句，把它画下来。（2分）

三、研读课文，深入体会。（22分）

1、交流找到的句子：（2分）

★伯父和少年周恩来的对话（是的，从伯父的话语中我们知道了“中华不振”。）

★第八自然段（10分）出示：“他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女

正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被

洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但

不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳。但是，在外国租界里，

谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。”

许多同学都找到了这段话，就让我们把目光集中在这位不幸的妇女身上吧。

请同学们再来读读这段话，想一想，为什么说这位妇女是不幸的？（生自由朗读）