2024年四年级英语下册 Unit 2 Im Cooking in the Kitchen Lesson 1 说课稿 陕旅版（三起）.docxVIP

2024年四年级英语下册Unit2ImCookingintheKitchenLesson1说课稿陕旅版（三起）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024年四年级英语下册Unit2ImCookingintheKitchenLesson1，主要围绕厨房中的活动及相应动词进行学习。本节课将教授学生在厨房中的常见动词，如“cook,wash,cut,mix”等，以及句型“Im...inthekitchen”。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在三年级已学过的厨房相关词汇及动词短语有紧密关联，如“eat,drink,cook”等。此外，本节课所学的动词及句型为学生提供了在实际情境中运用英语进行交流的机会，有助于巩固和提高学生的英语口语表达能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体包括：

1.语言能力：通过学习厨房动词及句型，学生能够准确理解并在实际情境中运用所学词汇和句型进行表达，提高其英语口语交际能力。

2.文化意识：引导学生了解不同文化背景下厨房活动的差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、归纳和总结的能力，通过课堂活动激发学生的想象力和创造力。

4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，自主探究学习，培养其合作学习和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了三年级阶段所学的简单英语动词和日常交流用语，能够用英语进行基本的自我介绍和描述日常活动。他们已经接触过一些与厨房相关的词汇，如“table,chair,food”等，并对基本的英语句型有了一定的理解。

2.学习兴趣：四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对实践活动有较高的兴趣。学习能力：他们在英语学习上具有一定的听说读写能力，能够参与简单的英语对话。学习风格：学生偏好互动性强、参与度高的学习方式，喜欢通过游戏和小组活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，本节课所学的动词在发音和拼写上可能对学生来说较为复杂，需要反复练习。其次，正确运用本节课的句型进行交际可能需要学生具备一定的语言组织能力，这对部分学生来说可能是个挑战。此外，学生在实际应用中可能会遇到将所学词汇和句型灵活运用于不同情境的困难。

教学方法与策略

本节课采用讲授法结合任务型教学法，以学生为中心，激发学生的主动参与。通过图片展示和动作演示引入新词汇和句型，增强直观性。设计角色扮演活动，让学生在模拟厨房场景中运用所学，提高实际应用能力。同时，开展小组讨论，鼓励学生分享个人经验，培养合作学习习惯。利用多媒体辅助教学，播放相关动画或歌曲，增加课堂趣味性，巩固学习内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

上课开始，教师通过展示一张厨房的图片，引导学生用英语描述图片中的内容。随后，教师提问：“你们在厨房里通常会做什么？”让学生自由发言，激活他们关于厨房活动的已有知识。接着，教师引入本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutwhatwedointhekitchen.”

2.讲授新知（20分钟）

教师使用PPT展示厨房动词和句型“Im...inthekitchen”，并逐个解释和演示每个动词的含义。通过动作表演和图片，帮助学生理解和记忆新词汇。接着，教师设计一个简单的角色扮演活动，让学生模拟在厨房做不同的事情，如“washingthedishes,cuttingthevegetables”。在角色扮演过程中，教师引导学生使用本节课的句型进行交流。

随后，教师通过小组讨论的方式，让学生分享自己在家里的厨房活动，并尝试用英语表达。教师在这一过程中提供必要的帮助和纠正错误。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些书面和口头练习，如填空、匹配、问答等，帮助学生巩固所学内容。学生需要在小组内或全班面前展示他们的练习成果。教师对学生的表现给予反馈，并提供进一步的指导。

4.课堂小结（5分钟）

教师回顾本节课所学的词汇和句型，并邀请几名学生来演示如何在厨房里使用这些词汇和句型。教师强调正确使用动词和句型的重要性，并鼓励学生在日常生活中尝试使用所学。

5.作业布置（5分钟）

教师布置家庭作业，要求学生编写一个短小的对话，内容是他们在家中厨房的活动。学生需要使用本节课所学的动词和句型，并在下节课与同学分享。教师提醒学生复习课堂笔记，并鼓励他们在家里练习英语对话。

知识点梳理

1.词汇学习

-动词：cook,wash,cut,mix

-常见厨房用品：kitchen,table,chair,dish,v