2024年四年级英语下册 Unit 3 All about Me Lesson 1 How Are You8说课稿 冀教版（三起）.docxVIP

2024年四年级英语下册Unit3AllaboutMeLesson1HowAreYou8说课稿冀教版（三起）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是冀教版四年级英语下册Unit3AllaboutMeLesson1HowAreYou。本节课将教授关于询问和回答健康状况的日常对话，包括“-Howareyou?-Imfine./Imnotwell.”等句型以及相关词汇如“fine,notwell,happy,sad”等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的问候语如“Hello,Hi”以及简单的自我介绍，为本节课的学习打下了基础。此外，本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，有助于他们在实际场景中运用所学知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习如何用英语询问和描述健康状况，学生将提高他们的语言表达能力和交际能力。同时，通过了解不同文化中问候和表达关心方式的不同，学生将增强跨文化交际意识。在思维品质方面，学生将学会如何观察、分析和运用语言知识，以适应不同的交流情境，培养他们的逻辑思维和创造性思维。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生能够熟练掌握并运用以下核心内容：

-询问健康状况的句型：“Howareyou?”及其回答：“Imfine./Imnotwell.”

-相关词汇：“fine,notwell,happy,sad”

例如，教师将通过以下方式强调这些重点：

-通过角色扮演，让学生在实际对话中练习使用这些句型和词汇。

-利用图片和情景创设，让学生在具体语境中理解和运用所学内容。

-通过小组活动，鼓励学生相互询问并回答健康状况，加强语言实践。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-正确区分和使用形容词“fine”和“notwell”来描述健康状况。

-在实际交流中灵活运用所学句型和词汇。

例如，以下为针对难点的教学方法：

-教师可以通过身体语言和面部表情来帮助学生理解“happy,sad”等形容词的含义，并引导学生模仿。

-对于“fine”和“notwell”的区分，教师可以设计一些情景卡片，让学生根据情景选择合适的回答。

-教师还可以通过听力练习，让学生在真实语境中听懂并正确回应“-Howareyou?-Imfine./Imnotwell.”的对话。

-对于句型的灵活运用，教师可以设计一些开放性的交际任务，如让学生描述自己的感受，并在小组内分享和讨论。

教学方法与策略

本节课将采用以下教学方法与策略：

1.选择讲授与互动讨论相结合的方法，以清晰讲解句型和词汇用法，并通过提问和回答促进学生主动思考。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟的日常对话中实践“-Howareyou?-Imfine./Imnotwell.”句型，增强语言实际运用能力。

3.利用多媒体教学资源，如音频和视频，展示不同场景下的问候和回答方式，提高学生的听力理解和口语表达能力。

4.通过游戏和小组竞赛，如“快速问答”游戏，激发学生的学习兴趣，加强课堂互动和团队合作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布包含本节课核心句型和词汇的PPT和音频资料，明确预习目标为掌握“Howareyou?”及其回答。

-设计预习问题：设计问题如“如何在不同的情境下使用‘fine’和‘notwell’？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习进度跟踪功能，确保每位学生完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中阅读资料，理解问候语和健康状态描述的用法。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用所学知识给出答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习做好知识准备。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段动画视频，展示不同人物的健康状态，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解“-Howareyou?-Imfine./Imnotwell.”句型的用法和注意事项。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中使用所学句型。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并回答问题。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，练习使用句型。

-提问与讨论：学生在活