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《创造适合学生的教育》读后感

《创造适合学生的教育》读后感【精选5篇】

当品读完一部作品后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，

是时候静下心来好好写写读后感了。那么你会写读后感吗？下面是小

编收集整理的《创造适合学生的教育》读后感【精选5篇】，欢迎阅

读，希望大家能够喜欢。

《创造适合学生的教育》读后感1

泰戈尔说过“播种一个信念，收获一个行动；播种一个行动，收

获一个习惯；播种一个习惯，收获一个性格；播种一个性格，收获一

个命运。”一直以来自己非常信奉这句话，而冯恩洪老师的书《创造

适合学生的教育》，使我更深刻体会了这句话。假期中虽然继续教育

很快考完了，但自己又把这本书从头读了一遍，静心体会，有几点尤

其让人深思。

一、实实在在做教育

与快乐同行，从教师到校长。想要让学生尊敬你，就要走入学生

的心中，把握每个学生的心理轨迹。对学生应该严而有爱、严而有序、

严而有方、严而有格。因此帮助学生用非智力因素促进学生智力因素

的发展。卓越不只是一种表现形式，也不代表全面优秀。

教师要教会学生学会做人。学会做人比学会学问更重要，高等教

育主要是学会做学问，学会做文明人，学会做现代人，学会做社会主

义人，学会做有中国灵魂世界眼光的时代新人。这一切都要从小处做

起，能够反映人的品位的主要是细节。

二、学生的发展

一直以来，对于学生的发展我们都听熟了“全面发展”这个词儿，

自己也一直在向着这个目标努力着，奋斗着，但同时也迷茫着：让每

个孩子都全面发展，我们真的能做到吗？看看眼前为学习而累的孩子

们，有时真的觉得他们好可怜呀！但自己却不敢有半点的疏忽，害怕

因为自己的疏忽造成孩子一辈子的落后，为了“全面发展”这面旗帜，

我们在痛苦地努力着。

冯教授的一席话终于解开了我心头的一块沉重的石头：国家提出

的“全面发展”指的是一代人的全面发展加一个人的最近发展区强势

智慧发展。做教师的我们，是不是有了新的方向？让我们一起去挖掘、

去发现每个孩子的最近发展区、强势发展区吧！

三、比分数更重要的

差异是人类的`宝贵财富，优秀的教育不是排斥差异的教育，而是

适应差异的教育。我们必须清醒地承认孩子之间的差异。另外，学生

是有激情的，他们是有感情需求的。要想让学生喜欢语文课，我们首

先得让学生喜欢上你这个语文老师。同时，学生是有有待释放的潜在

能量的，而他们也是渴望成功的，我们需要做的是让70%的学生领到

奖状，让他们得到大家的认可，得到自己的肯定，从而更好地、更自

信地发展自己。三尺讲台上有比分数更重要的东西，那就是每个孩子

自信快乐地成长！

书中有这样一句话“直木造梁，弯木造犁，让所有的学生各得其

所，各展其长。”我想，这就是素质教育的真谛吧，如果真的使不同

的学生得到不同的发展那么这样的教育就是适合学生的教育。

《创造适合学生的教育》读后感2

前段时间读了冯恩洪校长的《创造适合学生的教育》一书，静心

体会，有几点尤其让人深思。其中印象最深刻就是其中关于教师自我

提高，如何实现教师专业发展的部分。针对自身的实际，我觉得我应

该从以下几个方面来提高自己：

一、学习：

实现自我超越。未来的教师应当成为学习型的人，具有现代教育

理念，精通教学内容，掌握现代教育技术和方法，并以积极健康的人

格魅力和高超的`教学技艺指导学生学习。随着新课程改革的不断推进，

教师要通过不断的学习来更新观念、充实知识、掌握方法，在客观审

视现实的同时不断超越自我。

二、实践：

改善心智模式。心智模式是根深蒂固于心中的假设、成见，甚至

图像、印象。在教育工作中，它影响着个人如何对待外在客观世界，

如何采取行动，决定自己什么可以做或不可以做，什么时候做，到底

怎样做。教师要适应新课程改革的需要，就必须在新课程教学实践中

自觉审视自己的内心世界，在反思、研究、创新中不断修正、完善自

己的心智模式。

三、培训：

建立共同愿景。教师的共同愿景是实现专业发展。为此，中小学

教师应积极参与新课程培训，真正认识到自己的切身利益和培训目标

的达成休戚相关，自觉地把专业发展的共同愿景和培训目标紧密联系

起来，加快角色转变，改进工作方式，始终实现专业提升。

四、合作：

整合团体智慧。团体智慧高于个人智慧。教师要实现共同愿景，

就必须通过合作来发挥团体智慧。在合作中，每一个教师都可以自