人教版（2024）英语七年级上册 Unit 3 My School Section A 1a-1d 教案（表格式）.docxVIP

年级

7

备课时间

月日

授课时间

月日

总节次

课题

GFI7AUnit3MySchoolSectionA1a-1d（第1课时听说课）

教材分析

TextAnalysis

What

Why

How

本部分1a展示了一幅学校的平面图，1b的语篇则为三位外国学生Ella，Peter和Emma由于对学校环境不太熟悉而向其他人问路的对话，涉及到三个目的地：classroombuilding,teachers’building,以及studentscentre。其他人在向三位同学指明地点方位时，运用了behind,acrossfrom,和between...and..的地点方位介词（短语），并涉及了sportsfield，schoolhall,以及thegym。

通过对话询问，认识、了解学校，谈论学校各建筑物的位置，感受学校环境之美。

本部分1a的图片，展示了校园环境的美丽。1b语篇属于日常口头用语，因此具有口语语篇的特征，但是，又因为是发生在不熟悉的人之间，danger对话都体现了礼貌、得体的原则，如：Excuseme.Thanks/Thankyou!第一个对话是由boy1通过主动询问“MayIhelpyou?”来开启的，体现了学校师生的热情和乐于助人的品质。

学情分析

StudentsAnalysis

Haveknown

Maywonder

Willlearn

学生在StarterUnit2时，初步接触了地点方位介词in,on,under以及相应的拓展学习，因此，具有了接受新的地点方位介词如：acrossfrom,infrontof,nextto等的学习能力。

学生对学校建筑设施有一定的了解，且部分建筑设施的名称是由普通单词构成的，如：classroombuilding，因此学习和掌握起来不会很困难。

学生在小学学习阶段已经学习过了用excuseme，thanks/thankyou等来进行礼貌问话。

学生对学校的部分建筑设施的英文名称不熟悉，记忆起来可能有一定困难。

学生对地点方位介词或短语不了解，且掌握起来有一定困难。

学生对礼貌张开问话，尤其是想要主动提供帮助时，不知道该如何礼貌且得体地开启对话。

通过多样的学习和操练，学习并掌握学校各地点的名称以及描述其地理方位的地点方位介词（短语）。

通过两两对话和小组活动，运用所学词汇和句型表达学会流畅地描述学校内部的地点及其地点方位。

通过角色扮演和小组合作活动，体会并掌握如何向他人询问地理方位或主动帮助他人寻找目的地。

核心素养目标

CoreCompetenceAims

通过听、说、看、写等活动，感知、获取并梳理描述学校地点及其位置的常用表达。

借助常用表达，完成模仿对话的角色扮演，内化语言。

根据自己学校的俯瞰图或平面图，与同伴谈论学校里的地方及其位置，感受校园环境之美。

重点

KeyPoints

重点单词：

hall,dining,building,library,center,gym,field,office,in,on,under,across

重点短语：

dininghall,classroombuilding,schoolhall,musichall,teachers’building,sciencebuilding,artbuilding,studentcenter,sportsfield,teachers’office,in,in（the）frontof,acrossfrom,between...and...,nextto

重点句型：

—CanIhelpyou?—Yes,I’mlookingformyclass.

It’sinthatbuilding,behindthesportsfield.

—Where’sMsGao’soffice?—Herofficeisintheteachers’building.

Theteachers’buildingisacrossfromtheschoolhall.

—Isthereastudentcenterinthisschool?—Yes,thereis.It’sbetweenthelibraryandthegym.

其他重点：

Throughlistening,speaking,reading,writingandotheractivities,perceive,acquireandcombthecom