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4.1从问题到方程（2）
教学目标：
1、弄清方程与实际问题的关系，能根据实际问题的意义列出方程。
2、掌握一元一次方程的定义。
教学重点：
掌握一元一次方程的概念。
教学难点：
列一元一次方程解应题。
教学过程：
（一）情境创设：
研读中列车提速”的问题
小明用50元了面值1元和2元的邮票，共30张，他买了多少张面值为1元的邮
票。
在提示的基础上，让学生尝试后交流。
说明：根据师生共同讨论，进一步使学生感受到列方程解应用题的步骤，并能正确设立
未知数，列出方程。
（二）探索新知
教学一元一次方程的定义。
如下方程：
2x+1=5
2x+(12−x)=20
1
5+x=(32+x)
4
xx
−=3
80100
x+−x=
2(30)50
观察这些方程有哪些共同特点？（学生分组讨论）
从而得出一元一次方程的定义：（师
总结得出）
你能再写出几个类似的方程吗？
练习：判断下列方程哪些是一元一次方程？并说出理由.（A）组：
2
(1)2x+y=7(2)x=5−3x
3
22
(3)+5=14(4)2x−3x−7=0
x
(三)、例题
例1、一个长方形场的周长是300米，它的长比宽多30米求这个场的
长。
分析：
问题1：题中相等的关系是什么？
2：设长为x米，如何用代数式表示出宽？
解：
2、甲、乙两队开展对抗赛，规定胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0分。
甲、乙两队共比赛6场，甲队保持不败，共得14分。甲队胜了多少场？
问题1：你怎样理解“甲队保持不败”这句话？
2：你能找出本题的相等关系吗？
3：你能用方程解答吗？
解；
3、做书上的练一练：（1、2两题）
1、解：
[:]
[
2、解：
[:]
（四）、课堂练习:(C组)
1、某通讯公司有两种话费方式：第式不交月租费，每分
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