七年级上册第十三课第二框《在奉献中成就精彩人生》公开课教案.docxVIP

七年级上册第十三课第二框《在奉献中成就精彩人生》公开课教案

一、教学目标

（一）政治认同

让学生深刻理解个人与国家、时代的紧密联系，认识到个人价值的实现是与国家和民族的发展同频共振的，从而认同国家发展战略和道路，增强民族自豪感和爱国主义情怀，积极投身于国家建设。

（二）道德修养

培养学生奉献社会的道德意识，引导他们树立关爱他人、乐于助人、无私奉献的价值观，懂得在生活中尊重他人、理解他人，并积极主动地为他人和社会提供帮助，提升自身道德品质。

（三）法治观念

使学生明白在奉献社会过程中，要遵循法律法规，合法履行自己的义务，同时也用法律维护自己和他人的合法权益，理解法律在保障社会公平正义和维护良好社会秩序方面的重要作用，形成自觉守法、用法的意识。

（四）健全人格

通过丰富多样的案例分析和课堂讨论，帮助学生塑造积极向上、勇于担当、坚韧不拔的人格。培养他们在面对困难和挑战时保持乐观、坚定信念的品质，以及在复杂社会环境中保持独立思考和正确判断的能力。

（五）责任意识

强化学生对自身、家庭、社会和国家的责任意识，使他们明白在不同角色和人生阶段都有相应的责任。通过奉献行为履行责任，懂得为自己的行为负责，为家庭幸福努力，为社会发展贡献力量，为国家繁荣担当使命。

二、学情分析

七年级学生正处于从儿童向青少年过渡的关键时期，他们的价值观开始逐渐形成，但尚不成熟。这个阶段的学生对社会现象充满好奇，开始有了一定的自我意识和探索欲望，但对于人生价值、奉献等抽象概念的理解较为肤浅。他们在思维上以形象思维为主，抽象思维能力正在发展，因此在教学过程中需要运用大量生动具体的案例和实践活动来帮助他们理解抽象理论。同时，七年级学生具有较强的表现欲和参与意识，喜欢讨论和互动，通过多样化的教学方法能够激发他们的学习兴趣，促使他们积极主动地参与到课堂学习中来。然而，由于他们的生活经验有限，对于一些复杂的社会关系和深刻的人生哲理需要教师逐步引导，帮助他们从简单的认知过渡到深入的理解，并将所学知识内化为自身的行为准则。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.深入阐释个人价值与国家、时代以及人民的关系，通过丰富的实例和深入浅出的讲解，使学生清晰认识到将小我融入大我是实现人生价值的核心途径。

2.引导学生全面了解在日常生活中立足岗位作奉献的多种途径和方式，从不同角度培养他们的奉献意识，包括在学校、家庭和社会中的具体表现。

（二）教学难点

1.运用富有启发性的案例和深度分析，让学生深刻领会在踏实奋进中绽放人生光彩的内涵，清晰把握奉献与个人成长、社会发展之间相互促进的内在逻辑，理解奉献不仅是付出，更是个人成长和社会进步的动力。

2.设计有效的引导策略，促使学生将理论知识转化为实际行动，真正把奉献意识融入到日常生活中，形成稳定、持久的行为习惯。这需要关注学生的心理变化和行为动机，提供切实可行的实践指导。

四、教学方法

1.案例分析法：精心挑选涵盖古今中外、不同领域的典型奉献人物和事迹，如科学家屠呦呦、医护人员在新冠疫情中的英勇表现、扶贫干部的艰辛付出等，通过详细讲述这些案例，引导学生深入分析其中体现的人生价值，将抽象的理论知识与具体实践相结合，帮助学生更好地理解和接受。

2.讨论法：组织学生围绕一系列与奉献相关的话题展开讨论，如“身边的小奉献与大意义”“我能为社会发展做哪些独特的贡献”“不同职业的奉献价值比较”等。在讨论过程中，激发学生的思维活力，促进学生之间的思想碰撞和交流，培养他们的合作能力、表达能力和批判性思维能力。

3.情境教学法：创设多种生动逼真的与奉献相关的情境，如模拟社区志愿服务现场、学校互助场景、紧急救援情境等。让学生在情境中亲身体验和深入思考，增强他们的情感共鸣和实践能力，使他们更深刻地理解奉献在不同情境中的表现形式和价值。

4.讲授法：在适当的时候，教师运用准确、生动、简洁的语言，对重点概念、原理和难点问题进行系统讲解，确保学生获得清晰、准确的知识体系，为他们理解和应用知识奠定坚实的基础。

五、教学工具

多媒体课件（包含图片、视频、文字资料等）、相关视频资料（如人物纪录片、新闻报道剪辑）、黑板、粉笔、活动道具（用于角色扮演等情境模拟）

六、课时安排：1课时

七、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段精心剪辑的视频，内容包括医护人员在抗疫一线争分夺秒救治患者、科学家们在实验室里日夜钻研攻克难题、志愿者们在各个角落热情服务帮助他人等不同行业人们为国家和社会默默奉献的精彩画面。视频配以激昂向上的音乐，迅速吸引学生的注意力，激发他们的情感共鸣。

2.在视频播放结束后，教师提出富有启发性的问题：“同学们，刚刚我们看到了这些感人的画面，你们心里有什么样的感受呢？你们觉得这些人为什么要这样做？他们这样做对自己、对他人、对整个社会有什么特殊的意义呢？”引导学生积极思考