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七年级上册第9课第2框《提高防护能力》教案

一、教学目标

（一）政治认同

让学生理解国家和社会对人民生命安全保障的重视，明白提高防护能力是维护社会稳定、保障人民幸福生活的重要部分，增强对国家相关安全保障政策和措施的认同感。

（二）道德修养

1.培养学生关心自己和他人生命安全的道德意识，使学生认识到提高防护能力不仅是为了自身安全，也是对他人生命负责的体现，促进互助互爱的良好道德风尚形成。

2.通过学习防护知识和技能，引导学生在危险情况下保持冷静、勇敢，展现出良好的道德品质和行为习惯。

（三）法治观念

1.向学生渗透在防护过程中涉及的法律法规，如紧急避险相关法律规定，让学生明白在保障自身安全时应遵循法律界限，同时知道法律对自身安全保护的支持。

2.培养学生依法应对危险情况的意识，避免因不当行为导致自身或他人合法权益受损。

（四）健全人格

1.帮助学生在面对危险情境时，通过提高防护能力，增强自信、勇敢、冷静等人格特质，培养坚韧不拔的意志品质，促进健全人格的发展。

2.使学生在学习和实践防护知识技能的过程中，提高自我管理能力和应对突发情况的能力，完善人格结构。

（五）责任意识

1.强化学生对自身安全负责的意识，让学生明确提高防护能力是自己的重要责任，积极主动地学习和实践防护知识与技能。

2.引导学生认识到在集体和社会环境中，还有保护他人安全的责任，鼓励学生在危险时刻发挥积极作用。

二、学情分析

七年级学生正处于身心发展的过渡阶段，他们对周围世界充满好奇，但往往缺乏对危险的足够认知和应对能力。他们可能在生活中遇到一些潜在危险，但由于经验不足，不知道如何预判和处理。

同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，对抽象的安全知识可能理解困难。但他们具有较强的模仿能力和参与热情，喜欢通过实践活动来学习新知识。因此，在教学过程中需要结合生动有趣的案例和实际操作，引导他们理解和掌握提高防护能力的方法。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.让学生明白提高防护能力的重要性，增强防护意识。

2.使学生掌握提高防护能力的具体方法，包括危险预判、避险逃生、防护急救知识与技能。

（二）教学难点

1.帮助学生在复杂的现实情境中准确地进行危险预判，并能迅速做出正确的避险和逃生反应。

2.指导学生熟练掌握防护和急救知识与技能，确保在紧急情况下能够正确运用，为挽救生命争取时间。

四、教学方法

1.讲授法：讲解提高防护能力的重要性、原因和具体方法，使学生对知识有系统的了解。

2.案例分析法：通过分析实际发生的危险事件案例，让学生直观地感受危险的多样性和严重性，理解提高防护能力的必要性。

3.情境模拟法：创设各种危险情境，让学生参与其中，模拟危险预判、避险逃生等过程，增强学生的实践能力。

4.小组讨论法：组织学生讨论防护相关话题，如不同场景下的危险预判、避险策略等，激发学生思维，促进相互学习。

五、教学工具

多媒体课件、模拟危险场景道具（如烟雾弹、简易担架等）、急救知识手册、黑板、粉笔

六、课时安排

1课时

七、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段视频，内容是不同场景下的危险事件，包括火灾现场人们惊慌失措、地震中房屋倒塌有人被困、交通事故现场的混乱等。视频中展示一些人因为缺乏防护知识和技能而受伤，而另一些有准备的人则能较好地应对危险。

2.视频播放结束后，教师提问：“同学们，从这段视频中我们可以看到，危险随时可能发生在我们身边。在这些危险情况下，有的人能够保护自己，而有的人却受到了伤害。你们觉得这是为什么呢？”引导学生思考防护能力的重要性，从而引出本节课的主题——提高防护能力。

（二）新课讲授（25分钟）

1.为什么（7分钟）

教师讲解：“同学们，我们生活的世界虽然很美好，但也存在着各种各样的危险。这些危险可能会威胁到我们的生命安全。就像我们刚才在视频中看到的火灾、地震、交通事故等，它们可能在不经意间就发生了。如果我们没有足够的防护能力，一旦遭遇这些危险，就可能会受到严重的伤害。”

教师继续说道：“大家可以想象一下，如果我们身处危险却不知道如何保护自己，那后果不堪设想。比如，在没有任何准备的情况下遭遇火灾，浓烟和火焰可能会让我们迷失方向，高温可能会灼伤我们。”为了让学生更深刻地理解，教师讲述一些因缺乏防护意识和能力而导致严重后果的案例，如某个学校因为没有进行火灾逃生演练，在发生火灾时学生们慌乱逃生，造成多人受伤；或者在一次地震中，一些人没有正确的避险知识，被倒塌的物体砸伤。

教师组织学生进行小组讨论：“在你们的生活中，有没有遇到过或者听说过类似的危险情况呢？如果当时你们在场，你们会怎么做呢？”每个小组展开热烈讨论，学生们纷纷回忆起自己知道的危险场景。讨论结束后，小组代表发言。有的学生提到曾看到过马路上的车辆碰撞事故，现场一片混乱；有的学生讲述家人提到