- 1、本文档共2页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
任务驱动法在小学数学教学中的应用探究
任务
驱动法是一种新型的教学方法,将其广泛应用于小学数学教学中,不仅能够优化教学的效
果,还能够有效提高小学生数学综合素养。文章结合个人教学实践经验,就任务驱动式教
学在小学数学教学中的应用提出四方面的措施和建h。
一、布置任务―将抽象思维转化为形象思维
在小学数学教学中,布置任务是十分重要的,因此在遇到复杂数学语言的问题时,就可以
利用任务驱动式教学的方法。例如,在学习《小数教学意义》这一课时,可以借助数学课
件的方法来学习,通过课件的演示,给小学生布置任务。当学习1/10m=0.1m时,可以利
用直尺在上面画出线段来表示数学语言。
具体的数学教学过程如下:首先,让学生在直尺上按照比例任意画出0.1m,然后让小学生
明白0.1m是其中的任意一份,而不是指0~1之间的固定一份。其次,让小学生在直尺上
找出一个具有小数意义的线段0.4m,然后可以提问,0.4m是几个0.1m呢?最后,让小学
生任意找出5个连续的0.1m,提问一共用小数表示几米呢?通过这种反复提问和实践的方
法,不仅能够将抽象的数学思维转化为形象思维,还能够培养小学生的思维能力,让他们
发掘数学的本质,真正热爱数学。
二、创新任务―利用图形进行辅助教学
学校应该创新小学数学教学方法和模式,将任务型教学方法广泛应用于其中,真正做到与
时俱进、开拓创新,在实践的基础上创新,在创新的基础上实践。小学数学教学中,可以
利用图形进行辅助教学,尤其是针对简单的图形计算问题,利用数形结合思想能将复杂的
问题简单化。例如,画△,比○少2个,画○○○○○○○,则△有()个,列式为
()。又如,画○,比△多1个,画△△△△,则○有()个,列式为()。让学生
进行实际模拟,情景再现,教师根据学生课堂表现进行总结,并且布置好相应的教学任务
和课后作业让学生进行课下学习。由此可见,采用任务型教学方法不仅能够有效提高高小
学数学教学的质量和水平,优化小学数学教学效果,还能让学生得到实际的锻炼和学习,
提高小学生学习数学的能力。
三、丰富任务―优化数学教学方法
通常情况下,在解决小学数学路程问题、工程问题的时候,可以将复杂的数学语言问题,
通过丰富任务的内容和形式,提高学生的发散思维,以图形解决数学运算问题。这种方法
不仅能够吸引学生的眼球,还能便于学习理解,提高学生的学习水平,掌握数学学习方法。
在数学教学当中,可以尽量将数学知识融汇到生活当中,让小学生能够在生活中体会到数
学知识的应用效果,让学生能够充分展现自身的想象力,在生活中找到与课堂内容有关的
数学知识,以此提高小学生对数学知识的认知度。例如小学生比较喜欢玩闹,教师则可以
设定一个郊游的情景。全学年一共有122名学生参加,有3辆汽车可以乘坐,每辆车的装
载人数不可超出45名,请学生对所有车辆的人数进行规划。假如是依照传统数学的教学
方式,教师则把数学题书写在黑板上,之后再进行分析,最终写出方法,只有在运算的环
节,才会让学生进行计算并提出答案。从而则会令课堂欠缺趣味性,影响到学习的效果。
使用任务驱动式教学法,教师则可以依照教学目标规划情景,甚至可以把小汽车模型带到
课堂上,让同学们进行演示,并将自己的解题思路提出来,教师则可以从旁协助。轻松欢
乐的环境有利于学生更加积极、主动地学习数学知识。
四、任务启发―提高小学生学习能力
任务驱动式教学注重启发思想,通过布置这种启发任务,能够提高小学生的学习能力。例
如,将这种教学方法应用于“鸡兔同笼”问题中,首先我们要明确“鸡兔同笼”的运算公
式,鸡的数量=(兔子的脚数×总的数量-总的脚数量)÷(兔子的脚数-鸡的脚数),兔
子的数量=总的数量-鸡的数量。或者是兔子的数量=总的脚的数量/2-总的动物头数。例如,
一个笼子里面,一共有40只头和120只足,请问鸡和兔子的数量各多少只?解题思路:
可以画出一个笼子,画出40个头,兔子为4只脚,鸡为2只脚。然后可以得出兔子有20
只,鸡有20只。通过启发式的布置任务,能够充分发挥学生的主体性,增强其学习数学
的积极性和主动性,由此可见,任务驱动式教学更加注重任务布置的引导性。
综上所述,任务驱动式教学能够将抽象的数学观念转化为直观的数学解题思路,优化小学
数学教学效果。与此同时,任务驱动式教学方法增强了师生之间的互动和交流,有效锻炼
小学生的形象思维,激发小
您可能关注的文档
最近下载
- 2024年秋新人教版一年级上册数学教学课件 四 11~20的认识 第5课时 练一练.pptx
- 2020湖北省县(市)地质灾害易发程度分区图.docx
- 《第3节细胞核的结构和功能》公开课优秀教案教学设计(高中必修一).docx
- 税控燃油加油机使用说明书TQC980839-049.pdf VIP
- 2019版110-500kV送电线路工程质量检验及评定标准.docx
- 2024年大连理工大学招聘机关管理人员若干笔试模拟试题及答案解析.docx
- 二年级上册数学北师大版《快乐的动物》——倍的认识(课件)(共21张PPT).pptx VIP
- 部编版语文四年级上册第6单元习作《记一次游戏》优质课件.pptx VIP
- 电子版购房合同模板模板.pdf
- 2024新人音版初中七级音乐上册《第六单元 美丽家乡》大单元整体教学设计.pdf
文档评论(0)