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小学一年级下册语文教学随笔

小学一年级下册语文教学随笔1

《怎么都快乐》是一篇很轻松愉悦的儿歌，意在培养学生积极乐观的人生

态度，让学生明白游戏快乐，学习也快乐。如何构建充满活力的语文课堂，让学

生快乐地学习，从本节课与学生的学习中我悟得了一些道理：

一、快乐识字，轻松学习

“兴趣是的老师”。让学生喜欢学习汉字，培养学生主动识字的愿望，逐

步形成识字能力，为自主识字、大量阅读打好基础。本节课的设计，导入新课时

的“游戏”的情境，让学生轻轻松松进入到学习中去，满足了学生的心理需要。

识字目标在活跃的课堂气氛中得以实现，学生在快乐的游戏，快乐地看图片中识

字，轻松学习。很快地学生就与本节课要求认识的12个认读字交上了朋友。

二、表情朗读，快乐体会

在朗读教学中，我们往往会误解读书仅仅是重复课文的内容，这是错误的。

朗读不亚于演员对角色的再创造。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，

用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中，给学生充分读书

时间，多种朗读方式相结合，让学生入情入境。

三、自主学习，精心组织

自主学习必须在教学中正确处理好学生自主参与和教师合理引导的关系。

教师要精心组织教学活动，有效引导、积极参与，才会使学生的学习活动取得实

效。

四、快乐学习，贯穿始终

从开头的游戏导入，到结束时的小结，教师都尽量为学生营造一个轻松愉

悦的气氛，让学生能在快乐的游戏，轻松的氛围中学习。

小学一年级下册语文教学随笔2

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《彩虹》是一篇图文兼美的课文。孩子们较感兴趣，这对理解课文很有利。

于是我组织他们美美地朗读课文，让他们感受课文把彩虹写得很美。通过各种形

式朗读课文至熟练后，进一步指导孩子们怎样读得更好，让孩子们进行自主研读，

旨在让学生读出自己的个性来，孩子们读得津津有味，如痴如醉，强烈地感受到

彩虹的美。为了拓展孩子的思维和培养说话能力，我还创设了以下几个活动：向

彩虹提问题、画一幅彩虹图。

这两个活动受到了学生的喜爱。他们几乎是毫不思索地向彩虹提出了一大

堆有趣的问题，如：“彩虹，彩虹，你有宝宝了吗?”、“彩虹，彩虹，我可以

和你交朋友吗?”、“彩虹，彩虹，你怎么这么弯?”、“彩虹，彩虹，我可以躺

在你身睡觉吗?”、“彩虹，彩虹，我想拉住你荡秋千，你答应吗?”、“彩虹，

彩虹，你看见我们在学习吗?”、“彩虹，彩虹，你在天看见飞机了吗?”、“彩

虹，彩虹，我怎样才能爬到你面去?”、“彩虹，彩虹，我可以带你这条美丽的

项链吗?”……这些极富个性和想象力的提问，正是学生们创造力展现之处，也

充分激发了他们的学习兴趣。在后来学生们画的彩虹图中，有些孩子把这些提问

内容也画进去了，真是童趣十足，想象奇特。

结束了这一课，我更深地感受到，课堂要充满活力，师生的创造是很重要

的。而课程改革实验材正为师生提供了很多创造空间，就看我们如何去把握，如

何去挖掘，如何去运用了。同时也要求师要努力学习，接受新的育思想，做一个

有利于学生创造性发挥的师，学中要充分利用学中的有利因素，创设条件，情境，

调动学生的学习热情，培养学生的创造力，让课堂充满创新!

小学一年级下册语文教学随笔3

第7课《棉鞋里的阳光》有8个小节，相比前面的课文，不但篇幅较长，

不容易读好，而且理解内容也有难度。在吸取了学习《看电视》一文的教训后，

我谨记“多读方能自悟”的原则，帮助学生学好这篇课文，为学习下一课《月亮

的心愿》打好基础。

我至少花了将近20多分钟的时间以各种方式引导学生读准、读通课文，并

着力训练他们最感兴趣的分角色朗读，让他们初步体验读书的快乐。我也时不时

用简短明确的语言激励他们：“你们读书的声音真好听。”“你的声音比以前更

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精神了，能读好问句，真棒！”……在老师的.鼓励，同伴的夸奖中，孩子们读

书热情比较高，抢着当众表演朗读。

在他们了解课文内容后，我就以“你喜欢谁？为什么？”引导学生用文中

语句说明小峰是个好孩子，我相机板书“摆棉鞋在阳光晒到的地方、把棉鞋放回

床前”，让学生体会到小峰做事细心，再指导观察插图，练习说话，注意让学生

留意画面人物的表情，指导他们把意思说清楚。同时联系课文前