小学二年级《我要的是葫芦》教学设计 .pdfVIP

小学二年级《我要的是葫芦》教学设计

小学二年级《我要的是葫芦》教学设计

一、复习一自然段

1、我们借助图片回忆,课文讲了一件什么事？(多媒体)

2、好，我们一起来复习上一节课学习的一自然段。请打开书，

根据老师的问，用书中的话回答。细长的葫芦藤上有着什么？花谢

以后，又怎样呢？那个人怎么做的？

二、学习四自然段

（多媒体）

1、是的，这是一株长得非常好的葫芦，这以后一定会长得更好

吧，可结果，是怎样的？请看图（多媒体）。

2、看了图，你心里有什么感受？个读，用读表现出你的惋惜。

齐读。对比这样的两幅图，你会产生什么样的疑问？

3、长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢？你认为这个问

题可以在哪些自然段找到答案呢？请你带着这个问题，自读2、3段，

边读边想。

三、学习二、三自然段

板书

你知道主要原因是:1、叶子上长蚜虫，他不治。2、邻居劝他，

他也不治。由此，你又产生了什么疑问？叶子上长蚜虫，他为什么

不治？他想些什么？这些问题可以在哪个自然段找到答案？请一个

同学朗读，听听、想想。现在就请你们用这样的符号勾出他想些什

么？说些什么？他想些什么？个读，订正。齐读，你怎么理解这句

话？不怕，不在乎。怎么读出不在乎的语气呢？个读、男生读、齐

读。是的，他不在乎叶子上有虫，他只在乎葫芦。他为什么不在乎

叶子上长蚜虫呢？对，他在乎的.只有葫芦，他怎么说的……？你从

他的话中感受到什么？

你具体从哪儿感受到他希望葫芦长得快些？个读、齐读。

还感受到什么？（长得大些）

从哪儿感受到的？读、齐读。

是的，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长

虫了。再读他说的话，齐读。

你还从哪儿感受到他只乎葫芦，盯着是什么意思？

会抓关键词，用这种神情来说一说，齐读。

对了，他不在乎叶子上长蚜虫，他只在乎葫芦。根本不去治叶子

上的虫。

可邻居劝他，他为什么不治，他是怎么说的？

我请一个孩子读三自然段，其余同学边听边想。

他怎么说的？个读。

齐读，种葫芦的人说了几句话？分读。

你对哪句话影响最深？你从中体会到什么？分读。

这是种葫芦的人在邻居劝他时说的话，邻居对他说什么呢？齐读。

引读。

如果是你听了种葫芦的人说的话，你会怎么劝告他呢？

四、总结

从这篇课文中，我们知道了这个人他的葫芦开始长得那么好后，

后来长了虫，他不……；邻居……最后才使葫芦变黄落下来，这多

可惜。

好，再读一遍课文，回忆内容。

五、练习

这有一练习题，请同学们自己填空。

板书：

我要的是葫芦

叶子（长满）

葫芦（可爱）

│

│

↓

↓

长虫───────→落了

│

│

↓

↓

长虫───────→落了

小学语文白杨教案设计

【教学目标】

1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大

挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

4.体会借物喻人的写作特点。

【教学重点】

通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。

【教学难点】

1.体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间

的相同相似之处。

2.体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题(板书：白杨)

1.“白杨”是一种树的名字，又叫大叶树，哪位同学来介绍一下

白杨树的相关知识。

2.教师结合学生的回答，小结：白杨树在我国北方平原地区、沙

漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防

风固沙。因此，人们都很喜欢它。

3.概括主要内容及写作顺序。(从整体入手)

(二)讲读课文(从整体到部分)

[讲读第一段](从整体到部分)

1.看图、听读、思考：大戈壁什么样?白杨树什么样?

2.默读思考：课文中怎样描写大戈壁?怎样描写铁路沿线的白杨

树?(划出主要词句)

3.读后讨论。(通过解词析句理解、体会)

(1)课文中怎样写大戈壁?请你结合画面用恰当的词