初中科学浙教版（2024）七年级上册：第2节 太阳系的组成与结构第二课时-教学课件.pptx

太阳系的组成与结构（第二课时）年级：七年级学科：初中科学（浙教版）

情境问题：如何描述星际航行穿越太阳系时的景象？星际航行构想

活动一：描述行星及其卫星

活动一：描述行星及其卫星类地行星类木行星八大行星的体积、质量和外观有很大的差异。

整理：八大行星的概况水星：离太阳最近、体积最小金星：离地球最近、最亮的行星、最热的行星地球：唯一有液态水、唯一有生命（最有活力）火星：自转轴和周期、环境最接近地球木星：体积和质量最大、自转最快土星：密度最小、壮观的光环天王星：横躺着公转、气温最低海王星：笔尖下的行星、离太阳最远

思考：为什么人类首先要对火星进行探索？金星：距离最近、大气压为地球92倍、布满硫酸云、常年460℃火星地球金星1.08×108km2.28×108km火星：距离适当、大气密度约为地球的1%、平均温度55℃、昼夜与地球相当可达性好环境适应性好

讨论：对火星的探索需要克服哪些困难？1.路程遥远2.通信困难3.着陆困难4.起飞困难……

活动一：描述行星及其卫星

活动一：描述行星及其卫星八大行星大致都在同一平面的近似圆形轨道上，沿同一方向绕太阳公转。图片来自网络

活动一：描述行星及其卫星

活动一：描述行星及其卫星

评价：这两种表达方式各自有什么优缺点？距离和大小不协调位置关系清晰体现外观特征不能反映特征不能演示运行立体直观生动体现大小比例

概念：模型是人们为了某种特定的目的，对认识对象（系统）所做的一种简化的概括性的描述或模拟。评价：这两种表达方式各自有什么优缺点？

模型要求：需要体现原有对象（系统）某些本质的特征。评价：这两种表达方式各自有什么优缺点？太阳系模型要素：大小、距离、位置、表面状况、运动情况……

活动二：探索八大行星的质量、体积、距离关系思考：如何更直观方便描述行星的大小？八大行星的直径水星：4880km金星：12103.6km地球：12742km火星：6779km木星：142984km土星：120536km天王星：51118km海王星：49528km以地球的直径为基准，其他星球的直径除以这个基准得到的比值。水星金星地球火星木星土星天王星海王星0.380.9510.5311.29.454.013.88相对直径地球直径行星直径土星相对直径12742km120536km9.45

活动二：探索八大行星的质量、体积、距离关系迁移：如何更直观方便描述行星的质量、体积和距离？相对质量地球质量行星质量相对体积地球体积行星体积相对距离日地平均距离行星与日平均距离天文单位：日地平均距离，约1.5亿千米。

思考：如果用直径为1cm的黏土球当做地球，其它行星应该多大？活动三：制作太阳系模型水星金星地球火星木星土星天王星海王星直径0.380.9510.5311.29.454.013.88体积0.056015距离0.380.7211.525.209.5419.2230.06质量0.050.8210.11317.8995.1814.6317.15

活动三：制作太阳系模型

活动三：制作太阳系模型思考：如果用直径为1cm的黏土球当做地球，各行星的距离为多少呢？八大行星的直径水星：4880km金星：12103.6km地球：12742km火星：6779km木星：142984km土星：120536km天王星：51118km海王星：49528km八大行星与日平均距离水星：5791万km金星：10820万km地球：14960万km火星：22794万km木星：77833万km土星：142940万km天王星：287100万km海王星：450400万km12742km1cm149600000kmxx=11741cm=117.4m很难在同一张纸上用相同的比例来绘制太阳系的模型。

活动三：制作太阳系模型定性模型：非数字形式来描述对象的主要特征、状态模式等。定量模型：基于数据和数学关系来描述事物之间的关系。

活动三：制作太阳系模型

活动四：完善太阳系模型思考：有人认为小行星撞击地球引起了恐龙灭绝？你能利用这个模型谈一谈看法吗？

活动四：完善太阳系模型

活动四：完善太阳系模型小行星带彗星

1.完成基础作业。2.查阅人类对宇宙的认识过程史料。课后作业课堂小结太阳系组成太阳系模型建构描述解释预测