吉林大学换热器课程设计.docxVIP

吉林大学换热器课程设计

一、课程目标

知识目标：

1.掌握换热器的基本概念、分类和工作原理；

2.理解并能够运用换热器传热过程中的数学模型和计算方法；

3.了解换热器在工程实际中的应用及发展趋势。

技能目标：

1.能够分析换热器传热过程中的影响因素，并进行优化设计；

2.学会使用相关软件对换热器进行模拟和性能预测；

3.能够根据实际需求，选择合适的换热器类型并进行简单的设计计算。

情感态度价值观目标：

1.培养学生对换热器工程应用的兴趣，激发其探索精神和创新意识；

2.增强学生的团队合作意识，使其在课程设计和实践中体验到合作与交流的重要性；

3.提高学生对节能减排和可持续发展的认识，培养其社会责任感和使命感。

分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程旨在使学生在掌握换热器基本理论的基础上，提高解决实际工程问题的能力。通过课程设计，使学生将所学知识应用于实际，培养其创新能力和实践能力，为将来从事相关领域工作打下坚实基础。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使其成为具有社会责任感的优秀工程师。课程目标分解为具体学习成果，以便后续教学设计和评估。

二、教学内容

1.换热器基本概念：换热器定义、分类及工作原理；

2.换热器传热过程分析：热传导、对流和辐射的基本理论，换热器传热过程的数学模型；

3.换热器设计计算：换热器的设计原理，换热面积和传热系数的计算方法；

4.换热器类型及选用：各类换热器的结构特点、应用范围及选用原则；

5.换热器性能评价与优化：性能评价参数，换热器性能优化的方法及措施；

6.换热器模拟与计算软件应用：介绍常用换热器模拟与计算软件，并进行实际操作练习；

7.换热器工程应用案例分析：分析典型换热器工程应用案例，了解实际工程中的设计要点和注意事项。

教学内容按照以下进度安排：

1-2周：换热器基本概念及传热过程分析；

3-4周：换热器设计计算方法；

5-6周：换热器类型及选用原则；

7-8周：换热器性能评价与优化；

9-10周：换热器模拟与计算软件应用；

11-12周：换热器工程应用案例分析。

教学内容与教材章节紧密关联，确保学生能够系统地学习和掌握换热器相关知识。同时，通过实际案例分析，提高学生解决实际工程问题的能力。

三、教学方法

为提高教学效果，本课程将采用以下多样化的教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解换热器的基本理论、设计方法和工程应用，使学生掌握扎实的专业知识。讲授过程中注重启发式教学，引导学生思考问题，激发学习兴趣。

2.讨论法：针对换热器设计计算、性能评价与优化等关键问题，组织学生进行课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

3.案例分析法：选择具有代表性的换热器工程应用案例，让学生分析讨论，从中掌握实际工程中的设计要点和注意事项，提高学生解决实际问题的能力。

4.实验法：组织学生进行换热器实验，使学生在实际操作中加深对换热器工作原理和传热过程的理解，提高学生的实践能力。

5.模拟与计算软件应用：引导学生运用换热器模拟与计算软件，进行实际操作练习，掌握换热器性能预测和优化方法。

6.小组合作：将学生分为若干小组，进行课程设计和实践，培养团队合作精神，提高沟通与协作能力。

7.研究性学习：鼓励学生针对换热器领域的热点问题进行深入研究，培养创新意识和科研能力。

8.反馈与评价：定期对学生的学习成果进行反馈和评价，指导学生改进学习方法，提高学习效果。

四、教学评估

为确保教学质量和全面反映学生的学习成果，本课程采用以下评估方式：

1.平时表现：占20%。包括课堂出勤、课堂讨论、提问回答、小组合作等环节。旨在评估学生的课堂参与度、团队合作精神和沟通能力。

2.作业：占30%。布置与课程内容相关的作业，要求学生在规定时间内完成。作业旨在检验学生对课程知识的掌握程度和运用能力。

3.实验报告：占20%。要求学生完成换热器实验后，撰写实验报告。评估学生实验操作技能、数据分析能力和实验总结水平。

4.课程设计：占20%。学生需根据课程要求，完成换热器课程设计。评估学生的设计能力、问题解决能力和创新能力。

5.期末考试：占10%。采用闭卷考试形式，全面考察学生对换热器知识点的掌握程度。

教学评估具体安排如下：

1.平时表现：每节课结束后，教师对学生的课堂表现进行评价记录；

2.作业：每2周布置一次作业，教师对作业进行批改和反馈；

3.实验报告：实验完成后一周内提交实验报告，教师对报告进行评分；

4.课程设计：课程中后期，教师对学生的课程设计进行中期检查和期末评审；

5.期末考试：课程结束后，组织闭卷考试。

五、教学安排

为确保教学任务的顺利完成，本课程的教学安排如下：

1.教学进度：

-第1-2周：换热器基本概念及传