人教版语文三年级上第四单元单元备课主题学习.docx

人教版语文三年级上第四单元单元备课主题学习

第一篇：人教版语文三年级上第四单元单元备课主题学习

三年级上册第四单元《留心观察》单元模块教学设计【单元教材内容分析】

第四组教材紧扣“留心观察”这个专题，共编排了三篇精读课文和一篇略读课文。精读课文：《花钟》讲对植物的有趣观察和发现；《蜜蜂》讲对动物的细心观察和实验》；《玩出了名堂》讲在玩耍中对物品的观察与发现。略读课文：《找骆驼》故事改编自阿拉伯民间故事。还有一个语文园地，包括口语交际、习作、日积月累和宽带网。本组课文内容丰富多彩，并渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。【单元总体目标】

知识与能力：

1、认识“怒”等31个生字，会写“艳”等40个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读，独处任务的不同语气。初步学会默读。

3、积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

4、学习运用多样的句式来表达，能写写自己玩中的乐趣或收获。

5、了解花的开放时间、蜜蜂、放大镜等科学知识。过程与方法：

1、通过课前搜集资料，做好相应的知识准备。

2、通过自读感悟、小组合作等学习方式体会语言的精妙，进行模仿练习。

情感态度与价值观：

1、学生能养成留心周围事物、认真观察和思考的习惯，启发学生在观察中有所发现，有所收获，做生活的有心人。

2、培养学生美的情趣，激发热爱自然美的情感。【单元教学重点】

1、有感情的朗读课文，理解课文主要内容。

2、背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言。

3、培养学生观察事物的习惯和能力，学习写观察日记。【单元教学难点】

1、引导学生积累课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。

2、组织语文实践活动，促进语文能力的提高。

3、指导学生写观察日记。【单元教学设计思路】

新课标十分强调学生自主、合作、探究的学习方式，在本组教学中我们将采取自读感悟、小组合作、比较等学习方式使学生初步学习科学的思想方法和学会正确的观察方法。根据本单元教学内容的特点、教学目标、教学重难点和学生年龄特点，我们备课组打算采用“单元模块教学模式”进行教学，把整个单元的学习内容分为六大模块：

一、预习达标（2课时）；

二、精读品诵（2课时）；

三、词语盘点（1课时）；

四、拓展阅读（3课时）；

五、读写结合（2课时）。【单元教学课时安排】

1、预习达标课（赵飞飞）：2课时

2、精读品诵课（柏建云）：2课时

3、拓展阅读课（赵维娟）：4课时

4、读写结合课（胡健健）：2课时

精读品诵课教学设计

第一课时

一、创设情境，激趣导入。

1、课件出示花朵图片

师：首先让我们在优美的音乐声中一起欣赏一些花的图片。（课件播放）

师：欣赏了这些花，说说你的感受吧！师：那你能用一些四字词语来说说看吗？

2、导入课题

师：今天咱们就来学一篇关于花的文章---《花钟》（板书课题，生跟老师一起书空）

学生齐读课题。

师：那你们知道什么叫花钟吗？

师：那我们来看看课文中到底是怎么说的。赶快打开课本读一读，找找答案。

二、走进文本，理解“花钟”。

1、自由朗读第三自然段。

师：到底什么是“花钟”呢？课文第几自然段告诉了我们？（第三自然段）

课件出示第三自然段师：那我们就来自由读读第三自然段，看看到底什么是“花钟”。师：谁来说说看？（不同时间开放的花种在一起，组成花的“时钟”。）

师：还有补充吗？

师：什么叫“陆续开放”？谁知道？

师：你说得对，花钟上的花在不同时间一种接一种地开放。只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。

师：你觉得这位植物学家的这个做法怎么样？

师：我们平时生活中都看到了花在不同时间开放，可我们从来没有让花组合在一起变成一座“钟”（教师手指着课题中的“钟”）看来，这位植物学家可真（引导学生接：真了不起、真会观察）咱们刚才都在夸奖这位植物学家，那能不能带着赞美的语气来读读这一段？

三、精读品诵，突破重点

1、过渡到第一自然段的学习

师：刚才咱们了解到植物学家通过留心观察发明了“花钟”，那我们也来留心观察，看看花钟上这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花都是在什么时间开放的呢？请你再读读课文，找找答案，看看文中共讲了几种花，分别在什么时间开放。

2、交流

师：谁来说说这一段写的是什么花在什么时间开放？课件出示：什么时间什么花开了师：凌晨四点，什么花开了？课件出示：凌晨四点，牵牛花开了。师：谁接着说？

（若学生不按顺序说，应对策略：你说得对，但你能不能按顺序说？）

五点左右，蔷薇花开了。七点，睡莲开了。中午十点左右，午时花开了。下午三点，万寿菊开了。傍晚六点，烟草花开了。七点左右，月光花开了。晚上八点，夜来香开了。九点左右，昙花开了。师：咱们都填好了，那一起来读读吧！

师：课文中是这样写的吗？找找书上写的和我们说的有什么不一样？你能通过读表达出来吗？

师：你感觉书上写的和我们写的到底有什么