初中数学浙教版（2024）七年级上册：6.5 角与角的度量-教学课件.pptx

6.5角与角的度量主讲教师：冯欣仪学校：德清县地理信息小镇中心学校年级：七年级学科：初中数学（浙教版）

呈现情景提出问题一观察以下图片，你能联想到什么熟悉的图形？思考：对于角，我们将会进一步学习它的哪些知识呢？

任务驱动尝试探究二思考：你能根据以上共性，给出角的定义吗？角是由两条有公共端点的射线所组成的图形。这个公共端点叫作这个角的顶点。这两条射线叫作这个角的边。角的定义①公共端点②两条射线角的要素回顾角的概念任务1

任务驱动尝试探究二A探究角的表示方法1.可以用角的顶点字母来表示，例如：∠A。2.用三个大写字母表示，例如：∠BAD，∠DAC。CBD3.用一个数字或希腊字母（α、β、γ等）表示，例如：∠1，∠α。1α角用符号“∠”表示，读作“角”。任务2在不引起混淆的情况下

任务驱动尝试探究二尝试将图中的角用不同的方法表示，并填入表中。∠1∠β∠ADB∠CDB∠DBA∠DAB同一个角有不同的表达方式。∠2∠α∠DBC∠A

任务驱动尝试探究二思考：在时钟中，你能找到角吗？角的定义角也可以看成是由一条射线绕着它的端点旋转而成的图形。起始位置的射线叫作角的始边。终止位置的射线叫作角的终边。始边终边进一步认识角的概念任务3

任务驱动尝试探究二如果终边继续旋转，旋转到和始边成一条直线时，所成的角叫作平角。如果终边继续旋转，旋转到和始边再次重合时，所成的角叫作周角。一个平角等于180°一个周角等于360°

任务驱动尝试探究二1°的角思考：量角器上的平角被等分成多少个1°的角？探究角的度数任务4

任务驱动尝试探究二量角器的中心与角的顶点重合读出角的另一边所对的度数量角器的零线与角的一边重合对中对线读数45°思考：如何用量角器来度量一个角的度数呢？探究角的度数任务4

任务驱动尝试探究二在使用量角器时，有时会出现这样的情形：为了能够更加准确地表示一个角的度数，我们需要用比1°更小的单位，即分和秒。1°等分成60份1分等分成60份1秒度、分、秒是角的基本度量单位。

抽象归纳初步建构三角角的定义角的度量角的表示方法通过前面四个任务的探究，你对角的了解有多少呢？静态定义动态定义

解决问题内化迁移四例1用度、分、秒表示48.32°。解答：因为0.32°=60′×0.32=19.2′，0.2′=60″×0.2=12″，所以48.32°=48°19′12″。归纳：先把不足1度的化为分，再把不足1分的化为秒。

解决问题内化迁移四例2用度表示30°9′36″。解答：所以30°9′36″=30.16°。归纳：先把秒化为分，并与原有的分合并，再化为度。

解决问题内化迁移四例3计算180°-（45°17′+52°57′）。解答：180°-（45°17′+52°57′）=180°-97°74′=180°-98°14′=179°60′-98°14′=81°46′。归纳：先计算括号内的式子，再做加减法。注意度、分、秒都是60进制。

解决问题内化迁移四练习计算34°13′8″-15°12′56″。解答：34°13′8″-15°12′56″=34°12′68″-15°12′56″=19°0′12″=19°12″。

拓展延伸应用推广五观察图形，回答下列问题：（1）若有2条射线，则此时有几个角？（2）若有3条射线，则此时有几个角？（3）若有4条射线，则此时有几个角？（4）以此类推，若有n条射线，则此时有多少个角？...此时有1个角。1+2=3，此时有3个角。1+2+3=6，此时有6个角。

拓展延伸应用推广五生活中的角角的定义角的度量数学方法数学思想类比数学建模角的要素角数学知识顶点，边共同特征角的表示方法线段的研究线段的定义线段的表示方法线段的度量几何图形研究内容与方法的一致性本节课我们学习了哪些内容？

拓展延伸应用推广五角的大小比较会用数学的眼光观察现实世界！会用数学的思维思考现实世界！会用数学的语言表达现实世界！线段的研究角的研究线段的定义线段的表示方法线段的度量角的定义角的表示方法角的度量线段的大小比较我们后续还会学习什么呢？